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认识分米和毫米教案

第一篇：认识分米和毫米教案苏教版小学数学二年级下册教案“认识分米和毫米”教学设计教学内容：教科书第52—53页例1、例2，的“想想做做”教学目标：1、使学生在观察、测量、交流等活动中认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米长度的表象。2、通过现实丈量，学会选择适合的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，认识长度单位间的进率，学会实测和估测本领。3、使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动以及主动与他人合作交流的意识和能力，体验学习的乐趣。教学准备：教师准备1分米和1毫米后的物品；学生准备：塑料尺，五角硬币、米尺。教学过程：一、故事导入师：有一次课间，几个小朋友在一起商讨什么刀兵最利害。红红说：“我觉得宝剑最利害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最利害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，乃至几百米、几公里，还可以伸到天上去呢！”问：在这个故事里，你能找出一些咱们学过的数学知识吗？（米、厘米）师：对！咱们已经学过长度单位米和厘米（板书：米厘米），你能用手比画一下1米约有多长吗？1厘米呢？我们丈量教室门的高度用什么单位比较好？量1支铅笔的长度该用什么单位呢？师：然后，红红问了一个题目：“如果金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们用什么长度单位来描述它呢？”所以今日我们要继续学习关于长度单位的知识。二、索求实践，认识新知1、了解分米（1）、量一量师：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？师：一般来说，文具盒长约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书：10厘米）师：像10厘米20厘米这样的长度我们还可以用新的长度单位——分米来表示（板书课题：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板书：是1分米）20厘米就是2分米（2分米），分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。（板书：分米dm））学生齐读：10厘米是1分米，20厘米是2分米（2）、认一认师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。1分米可以从那边到那边呢？也就是说1分米相当于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。问：你的尺上有几个1分米？体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。即1柞的长度，1柞大约是1分米。比画给同桌看。②1人比画1分米，另外一人用尺量，看看估量得对不对。（3）、画一画师：你能用尺画一条1分米的线段吗？你准备怎么样画？先和同桌说说，再画在纸上。交换：你是怎么样画的？请学生投影展现汇报。师：（边说边画）1分米我们可以从刻度零画到10，可不可以从1入手往下画起呢？应当画到那呢？师：只要画满10格，就是10厘米，就是1分米。请你帮同桌量一量，看看画的线段是否是1分米。（4）、找一找四人小组互相说说身边哪些物体的长约是1分米。全班交换。（插座边长、软盘边长、粉笔长„„）（5）、数一数师：（示米尺）谁来数一数，1米有几分米？你是怎么样数的？效果怎么样？（板书：1米=10分米）学生齐读。2、认识毫米（1）、师：我们之前量过数学书的长边和短边，今天教师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。有的说数学书的厚度约是1厘米，有的说1厘米不到，教师还想知道得更精确，该怎么办呢？今日我们就一起来了解一个比厘米还小的长度单位——毫米（板书课题：和毫米）指出：直尺上1厘米中间1个小格的长度是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示（2）、小组学习师：在学习毫米时，教师想请小朋友们自己去发现关于毫米的知识。示学习步骤：①直尺上1厘米中间的每个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。②用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。③在我们四周有哪些物体的长度或厚度约是1毫米，请你量一量。（3）汇报：你知道了甚么？总结：①直尺上一小格的长度就是1毫米。②1厘米中数出多少毫米？你是怎样知道的？以是1厘米等于多少毫米？（板书：1厘米=10毫米）学生齐读。③（量一量）五角硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度都约是1毫米。问：还有其它物体吗？师：如今请你用手指比划出1毫米约有多长。（老师演示）同桌相互比画，用五角硬币插进去量一量对不对。你知道哪些器材的长度或厚度可以用毫米做单位吗？请学生生说一说。师：譬如丈量降雨量、量小蚂蚁的身长。三、巩固练习1、“想一想做做”第一题让学生看图，同桌互相说长度。问:你是怎么知道橡皮和回形针的长各是几厘米的?说说是怎么样想的,指名回答。2、“想一想做做”第二题出示三角形图，让学生指一指三角形的边，说一说怎么测量三角形每条边的长度？学生独立完成，并说说自己的发现。出示平行四边形形图，学生独立完成，并说说自己的发现。3、“想想做做”第三题完成测量后让学生说说课桌和板凳