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认识厘米教案（5篇）

第一篇：认识厘米教案认识厘米教学目标：知识与技能：初步学会用刻度尺量物体的长度，能够正确测量物体的长度。过程与方法：让学生经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念。情感态度价值观：培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。教学重难点：建立1厘米的长度概念。掌握用学生尺量长度的方法。教学过程：一、导入同学们，在很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。瞧！（ppt出示三幅主题图）谁来给大家介绍它们是用什么量物体的长的？谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长吗？好，请大家自己选择工具，量一量桌子的长度。学生汇报测量结果。质疑：量的都是课桌的长，为什么量的结果会不一样呢？（测量所用的工具不同）小结：对了，如果要使量的结果一样，我们就需要一种统一的测量工具。你知道这种工具是什么吗？（尺子）要知道物体的长度，我们可以用尺子来量。二、认识厘米（一）认识尺子1、谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。（教师投影一把尺子）请大家看看尺子上都有些什么？2、学生汇报，老师介绍。（投影出示：尺子）（1）许多数：我们一起来读一读。这些数是按什么顺序排列的？（从小到大）都从几开始？（0）这里的0表示什么呢？（起点）（2）刻度线：尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或者旁边都写着数，第一条刻度线下面写着0，它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。“厘米”是测量长度的常用单位，人们一般用它作单位量比较短的物体。3、揭题：今天老师就带领小朋友一起来认识厘米。（板书：厘米cm）（二）认识厘米1．认识1厘米（1）师：你们想知道1厘米有多长吗？指出：0到1这两个刻度之间的长度就是1厘米。问：从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗？从2到3这两个刻度之间是多长呢？（2）在自己的尺上找一找，再说一说：还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？2．体验1厘米有多长。（1）仔细观察1厘米的长度，并用手比划一下，再记在脑子里。师：你知道生活中哪些物体的长度大约是1厘米吗？（学生举例）师课件展示书上三个例子。3．亲身体验：谈话：刚刚我们都比画了1厘米的长度。那2厘米怎样比画呢？请学生说一说。（从0刻度开始，到2刻度）学生举给老师看。师：那5厘米你能找出来吗？（学生自己找）1名学生演示，并说是怎么表示出来的。（从0开始，到5刻度）三、教学例31、师：小朋友真聪明！下面有个小朋友在量纸条的长度，你能帮他看一看吗？（能）（出示书上例3图）提问：纸条有多长？（5厘米）你怎么知道的？（让学生讲清楚从0刻度开始，到5刻度就是5厘米）师：我们在用尺子量长度的时候都是怎样测量的啊？（从0刻度开始，到什么刻度就是几厘米）这两个小朋友在测量的时候是这样量的（出示两种不正确的方法）问：你觉得他们量出来的结果正确吗？（不）为什么？（没有从0开始，尺子没有放正。）2、动手测量师：刚才看了他们的测量，你想自己动手量一量吗？（想）出示练习一的第2题。师提醒：在线段的上面标上长度。（展示2-3名学生的测量结果）提问：你觉得在用尺量物体的长度时，有什么地方是要提醒小朋友注意的？（把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。）师：小朋友真了不起，你们自己总结了量物体长度的方法。3、估计和测量（1）出示练习一第1题。让学生说说题目的意思。（2）师：通过刚才的学习我们知道食指的长度大约是5厘米，你能估计一下你的中指长大约是多少厘米吗？（2-3名汇报）（3）师：请小朋友们选择一种物体进行估计，然后再测量出他的长度大约是几厘米。（每组一种）学生独立完成，同桌互相比较交流，再汇报。四、练习练习一第6题。学生看图填空，集体交流做法。发现长方形、正方形的特点。五、课堂小结今天我们学习了什么？（厘米、测量物体的长度、画几厘米长的线段）那在测量的时候要注意什么？（从0刻度开始）如果我们用今天学的厘米单位去测量教室的长，你觉得方便吗？（不方便）厘米一般是用来测量比较短的物体，而测量比较长的物体我们学习大的单位才行。第二篇：《认识厘米》教案教学内容长度单位的初步认识（认识厘米）课型新授课已有知识能简单的测量物体。教学目标1、经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、在观察和测量活动中，体会长度单位产生的必要性，认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估测较小物体的长度，能应用刻度尺进行测量。4、感受测量单位生活中的价值，激发学生的学习兴趣，发展观察、操作的能力，初步发展空间观念。教学重点1、感受度量的本质。2、建立1厘米的表象，并能估测较小物体长度。教学难点感受度量的本质。教学准备1个边长为1厘米的小方块、1块长4.5厘米的橡皮、1根长7厘米的吸管、1张6厘米长4厘米宽的照片