让陶艺走进课堂范文.docx

让陶艺走进课堂范文

第一篇：让陶艺走进课堂范文《让陶艺走进课堂》结题报告【内容提要】我校开展陶艺教育，就是为了让孩子走进自然，体验创造的成功感；激发学生表现美、创造美的兴趣和积极性，促进学生全面和谐而富有个性地发展。我校进行了近两年的《让陶艺走进课堂》的课题研究，在研究过程中通过分阶段、确定基本思路、采取各种研究方法、讨论研究方案、征集研究形式等一系列的过程进行研究、分析、讨论，经过努力取得了许多丰硕的成果，同时也总结了不少的成功经验。当然由于水平有限，参考的资料有限和时间的仓促，研究的过程中难免有不当之处，恳请各位专家给予批评、指正。我们认为，这项课题研究仅仅是一个研究的开始，有待于今后进一步地探索和实践。关键词：发现引进学习实践总结一、课题的提出开展陶艺教育，是素质教育非常有效的一种载体。它包含了文化、历史、艺术等多学科的内容。但目前在我市的学校教育中，陶艺教育还只是刚起步不久的课程，许多学校和老师对陶艺教育的作用还没有足够的认识，加上许多教师教育观念比较陈旧，以为陶艺教育就是教给学生一些陶艺的制作方法，忽视了学生的审美感受和个性发展，忽视了陶艺课程的综合教育功能。因此，开展陶艺教育在培养学生多方面素质中的作用的研究有着十分重要的意义。我校开展陶艺教育，就是为了让孩子走进自然，感受生命的意义、泥土的芳香，体验创造的成功感、表达自我情感的一种全新的教育内容；就是想尝试通过陶艺活动激发学生对美的敏感性，激发他们表现美、创造美的兴趣和积极性；将陶艺与其他领域自然地、有机地联系融合在一起，促进学生全面和谐而富有个性地发展。因此，我校于2007年提出了让陶艺走进课堂的科研课题，此课题在2007年9月被正式立项为银川市的规划课题，历时两年。自本课题确定以来，依据课题研究的实施过程，由陶艺领导小组共同协力完成，研究过程进展顺利，目前我们已完成了两年的课题研究工作，积累了大量、充分的结题材料。二、课题研究的过程课题研究的过程大体分三个阶段，每个阶段均有明确的研究任务，均采用了适当的研究方法。☆第一阶段：陶艺课题研究的准备阶段（2007年9月至2008年1月）本阶段的主要研究任务是：学习相关的理论；确定两个实验班；搜集并整理有关教学资料；调查学校陶艺教学的现状；确定适合本学校教学的《陶艺》校本课程初稿：确定课题研究的具体内容。☆第二阶段：陶艺课题研究的实施阶段（2008年2月至2009年1月）本阶段的主要研究任务是：试验班上课的方案和策略研究；以两个实验班为重点，以骨干教师为核心，边设计，边实；反思与调整；检测教学实验的效果。☆第三阶段：陶艺课题研究的总结阶段（2009年2月至2009年9月）本阶段的主要任务是：进行专题研讨与交流；撰写研究课题总报告；信息资料整理。本阶段的主要研究成果（最终成果）是形成课题研究总报告1份。自本课题确定以来，依据课题研究的具体实施方案，由校领导小组共同协力完成，各方面的研究工作有条不紊，进展顺利，目前我们已完成了以上三个阶段的研究工作。（一）课题研究的基本思路课题研究的基本思路是：发现陶艺→引进陶艺→学习实践→总结经验发现陶艺很多次看到商店或礼品店里摆放着的一些漂亮的小饰品非常的喜欢，但就是不知道是用什么材料制作的，后来经过详细询问后才知道原来是用陶泥做的。于是上网查看了大量的陶艺作品形式各异以及制作工具、方法等等，让我大开眼界。如果你留心观察就能发现街上或商场里都为孩子设置了做陶艺的场所，气氛热火朝天，受到家长、孩子们的好评。出于好奇和喜爱，我自己也尝试玩了几次陶艺，刚开始做的是瓶子，尽管手上到处是泥，但玩起来非常地有趣，瓶子在指导老师的帮助下成功地完成，看着完成的瓶子心情异常地激动，成就感和自豪感油然而生。另外在江苏宜兴市的一位朋友那里也了解到了一些关于陶艺方面的知识，对陶艺有了一定的了解后，我心中闪出了在学生中开展陶艺教学的想法，出于对捏制环境、条件、材料等等的顾虑一直没敢提出，直到2006年，陈宫校长的到来让我的想法终于得以实现。引进陶艺有人说只有锻炼其双手，才能启迪其心智，促进发展，双手活动是思维产生的源泉。我考虑到了学生的兴趣爱好，大胆引进贴近学生生活、兴趣的课程，尝试以陶艺为载体，变化学生的学习方式，发挥学生的创新精神，培养动手操作能力，大大的调动了学生的积极性。引进陶艺的想法经过长时间的琢磨思考，在陈宫校长的大力支持下，终于进入了我们的课堂，因为没有经验，所以就上网查看学习，努力让陶艺成为孩子们喜爱的课程。实践证明，陶艺活动正好为学生提供了动手活动的机会，为发展学生动手能力和创造力提供了很好的机会。为了让学生深入的了解陶艺，我们专门成立了陶艺小组，经过商讨，确定主要负责人是李冬丽，承担授课、收集资料、组织试验、烘烤展示、整理总结等任务，其他教师协助工作。天真无邪的孩子敢于幻想，创造性思维出乎