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认识整时导学案

第一篇：认识整时导学案认识钟表导学案周君兰学习目标：知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。能力目标：培养观察能力和动手操作能力。情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。学习重点：学习整时的两种记录方法。学习难点：掌握看整时的方法。学法指导：自主学习，同桌交流，小组合作。一、创设情境，引入课题。1、教师讲故事，引出钟表。2、出示各种钟表，揭示课题二、自主探究1．认识钟面。（1）老师这里有一个钟表，你们每个人手里也有一个钟表。现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给同桌的小朋友听。”（2）学生反馈交流结果：A、（有12个数）(课件依次闪烁12个数字)学生跟着课件一起数数。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？12个数把钟面分成了12个相等的大格子（课件闪烁一大格）。数一数自己的钟面上有几个这样的大格子？B、有3根针。短短的胖胖的叫时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。今天我们只来认识时针和分针。你能在你的钟面上找到时针和分针吗？学生两人一组指指。并说说时针和分针有什么区别？C、让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢，分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。）2、认识整时（2）、自主学习(1)第一个钟面上,它的分针指向了数字（），时针指向了数字（），是（）时。第二个钟面上,它的分针指向了数字（）,时针指向了数字（）,是（）时。第三个钟面上.它的分针指向了数字（）,时针指向了数字（），是（）时。(2)要知道钟面上的时间，我们要看（）和（）。(3)说一说你是如何看出钟面上的整时的？（3）同伴助学各小组以小组长为中心，把自学所得在小组内进行交流。1、互相说一说自学中的收获。2、针对小组成员不会的问题，进行讲解，纠正答案。（4）互动展学展示学习成果（5）教师导学分针指着12，时针指着几就是几时(6)拨一拨课件出示时间。你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来。3、认识整时的电子表写法（1）、小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？你们在哪里看到过这种数字时间？（生回答）（1）、我们来看看明明一天的时间里在干什么？出示图你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）你们认识吗？（2）、小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？（引导说出圆点，后面都是2个0。）（3）、学生动手写。（4）给钟表找朋友。连线三、反馈拓学1、看钟面写时间2、根据时刻画时针和分针3、猜一猜。四、总结。并进行时间教育。第二篇：认识整时《认识整时》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。（二、说教法、学法：）这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。（三、说教学过程：）因此，本节课我安排了三个教学环节：一、猜谜导入，诱发兴趣。二、自主参与，探索新知。三、巩固运用，解决问题。四、引导学生总结全课第一层：猜谜导入，诱发兴趣。在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切