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认识时钟教案

第一篇：认识时钟教案认识时钟远景中心小学周东霞活动设计背景学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。由于认识时钟对于学前班的幼儿有一定难度，又是比较枯燥、乏味的内容，所以只靠教师单一的说教很难让幼儿的注意力集中，也很难让幼儿掌握时钟的知识。因此在本活动中设计了形象生动的课件以及多个游戏活动，运用直观演示教具，让孩子动手参与，在活动中认知、理解、掌握时钟知识。活动目标认知目标：认识钟面，了解时钟的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。技能目标：结合生活经验学会看整时，能准确、熟练的认出整时，并知道整时的两种表示方法。情意目标：体验生活与数学的联系，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点重点：正确读时钟上的整时。难点：能准确的认出整时，并知道整时的两种表示方法。活动准备：师用大时钟、师用大钟面，钟表模型、课件、铅笔、橡皮、习题单钟面上只有刻度和时针分针，指向6时。活动过程一、情景引入，导入新课1、课件播放时钟转动的声音，生猜猜这是什么声音？2、课件出示各种各样钟面。生欣赏。3、生说说时钟在生活中有什么作用呢？师小结：时钟不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。时钟的作用可大啦。今天这节课我们就一起来认识时钟。（板书课题：认识时钟）二、认识钟面。师：老师昨天做了一个钟面，请小朋友观察下，钟面上有些什么呢？A：数字师：对，有数字在钟面上。师：那这些数字是怎样摆放的呢？生回答。师：（课件显示）12的位置。12的右边是几？生一起接着数。生边数，师课件边显示。你们能记住这些数字的位置吗？师：如果不看钟面上的数字，你能正确的写出这些数字吗？请孩子们在自己的习题单上写一写．写好的孩子就和屏幕上的钟面对照一下，看自己写对了吗？写好了吗？写对的孩子请举手。B：指针师出示钟面，介绍：钟妈妈有三个儿子，时针、分针和秒针。今天，我们主要认识时针和分针。（课件此时出现时针分针）小朋友观察一下，它们长什么样子啊？生：（短的，胖胖的，粗粗的，）课件显示名称：时针生：（瘦瘦的，长长的。）课件显示名称：分针。师：短短的，胖胖的是什么针？（生：时针）长长的，瘦瘦的是什么针？（生:分针）师：谁愿意来说一说老师这个钟上面（师用教具钟），谁是时针，谁是分针？师指着时针问：这是什么针？（抽生答）师指着分针问：这是什么针？（抽生答）再请一位。师：真不错，这根短短粗粗的针是----（生：时针），这根细细长长的针是---（生：分针）师：同学们再指指你手中的学具钟，哪根是时针？哪根是分针？小声和小朋友说一说。三：认识整时１、师：小女孩准备起床了。你能猜出小女孩是几时起床的吗？生1：7点。师：你是怎么猜出来的？生：因为时针指向7的。师：谁再来观察下，分针指向几的呢？生：分针指向12的。师：对，当分针指向12，时针指向7的时候，就是7时。师板书：7时师：我们在生活中经常说成7点，在数学中啊，我们要把它说成7点说成7时，跟老师说一次，7时。师：说得真好，谁再来说说看？师：除了可以从大钟上，还可以从哪里看出来是7时啊？生：床头师：孩子们观察得都很仔细，一个是从墙上的挂钟上看出是7时(课件)；一个是从床头的电子钟上看出是7时。师：板书7:002、出示3个钟面，认识整时师：同学们能看出这个钟面是7时，还会看其它的钟面吗？现在老师这里有几个钟面，看谁能够很快的说出钟面上是几时？如果你认出来了，请举起你的手，待会老师请你。（8时，3时，6时）师：第一个钟面，谁认识？我们在数学中应该说成（8时）同意吗？老师来记上，先写一个（8）在写一个（时）。另外一种电子钟的表示方法：先写一个（8），在写两个（点），最后写上两个（0）.师：第二个钟面：3时。那个小朋友知道怎么写？请教教老师。生说师板书。好第三钟面。大家会认吗？给周围的小朋友说说是几时，再说说是怎样写的。好的请举手。生相互交流，师全班巡视指导。师：不错，快来看一看这三个钟面，他们有什么相同的地方吗?生：分针都是指着12的。师：哎，他说分针都是指着12的，同意吗？当分针指着12，我们就把这个时间叫做整时。那我们看整时时怎么看出是几时的呢？周围小朋友相互说一说。师巡视了解情况。生汇报。生1：分针指着12，时针指着几就是几时。师：哎，他说：分针指着12，时针指着几就是几时。同意吗？师：说的真好，谁再来介绍一下自己的方法。你怎么认出是几时？抽生回答。师：你们在看的时候先看的是哪根针？师：分针都是指着12，时针指着8就是（8时）时针指着3就是（3时）时针指着6就是（6时）指着5呢？（5时）师：也就是说当分针指着12，时针指着几就是（几时）出示板书：当分针指着