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认识角教案（大全五篇）

第一篇：认识角教案认识角2014、4、25东门小学刘培贤教学内容：课本至64页教学目标：1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。2、通过“找一找”、“摆一摆”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。教学准备：课件、纸、小棒教学过程：一、创设情境，导入新课由平面图形引入角像这样的图形我们叫他们为角（板书课题）二、动手操作，探索新知（一）在画角中体会教的特征1、试一试：画角2、反馈交流哪些是角？那些不是？为什么？3、介绍角的概念及各部分名称、记法、读法4、规范画角（1）示范画角（2）生规范画角（3）小组内介绍角的各部分名称并指给小组成员（二）联系生活实际找找生活中的角（三）、动手操作体会角有大小之分，探索教的大小决定因素1、摆一摆用小棒做角指角、介绍角各部分2、用活动角请角下来（1）请长方形中的任何一个角展示交流（2）请三角形的任意一个角小组展示：相同的角不同的角利用活动角引导学生认识到教的大小跟开口有关，和边的长短无关。三、拓展练习1、完成练习题2、用三根小棒摆一摆能摆出几个角四、小结第二篇：《认识角》教案《认识角》教案一、谈话导入。同学们，我们学过很多图形，你们还记得吗？（长方形、正方形、三角形、正方体、长方体）出示实体。这些图形中都包含着最基本的图形——角。今天我们就一起来研究一下吧！二、新课1、认识角课件出示主题图，找角。（1）一个角由哪几部分组成组成。（小组讨论）角是由一个()和两条()组成的。（2）怎样判断图形是不是角呢？角的特点。角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。（3）课堂小练①说一说周围哪些物体的表面上有角。②是角的在（）里画“√”，不是角的画“×”。（课件出示)③数一数，下图中各有几个角？（课件出示)2、角的大小和边的关系（1）做一个活动角，展示学习（小组活动探讨）角的大小和边的关系①角的大小与两边展开的大小有关系。角的两条边张开得越()，角就越()，角的两条边张开得越()，角就越()。②角的大小与边的长短没有关系。（2）比较角的大小的方法。（用纸折角；小故事：红角和蓝角，区别边的长短不同，角的大小相等）可以采用叠合法比较大小。（3）课堂小练比一比，哪个角大？在大的下面的方框里画“√”。（课件出示)2、画角你知道用什么工具可以画角吗？学习画角（小组讨论，学生试画，教师演示，画出不同大小不同方向的角。）从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。先画顶点再画边。巧学妙记：儿歌小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。课堂小练（1）按照例2的方法，自己画出一个角。（2）按要求画两个开口朝不同方向的角。（1）开口向左。（2）开口向右。三、总结提升1、认识角一个角是由一个顶点，两条边组成的。2、角的大小与边的关系角的两条边张开得越(大)，角就越(大)。角的两条边张开得越(小)，角就越(小)。3、画角从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。先画顶点再画边。4、拍拍手唱儿歌，角中秘密记心中角我是一个小小角一个顶点两条边画角时，要牢记先画顶点再画边想知我的大与小只看张口不看边第三篇：认识角教案《认识角》说课设计教学内容：小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》一、教材分析我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质，以及几何中的一些定理、公式常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。二、学情分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。三、教学目标及重难点的确立依据《课标》的要求和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征，我确定了如下的教学目标：1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。2、通过找一找、摸一摸、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此