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记叙文中的人物描写和景物描写（共5则范文）

第一篇：记叙文中的人物描写和景物描写（共）记叙文中的人物描写和景物描写八年级语文备课组一、教学目的1、学习人物和景物描写的基本方法2、学会抓住人物个性和景物特征描写二、教学过程（一）人物描写知识点1、人物外貌描写能反映人物性格特征，具有独特性。2、采用多种描写手法，避免千人一面。3、把人物放到社会生活的矛盾冲突中去描写。4、主要人物重点写，次要人物略写、不写。相应的语段说明略（二）两种描写方法1、动作描写要点：要具体，不空洞，不抽象；抓住特征，特别是抓住最能反映人物内心世界的动作进行细致描写；选择准确的动词，写出动作的连贯性；用人物动作来刻画人物形象。相应的语段说明略2、语言描写要点：言为心声，人物语言能表现人物心理、性格等；语言要符合人物身份；语言有自己的特点，反映情景下的感情。（三）景物描写知识点1、抓住景物特征2、有层次的描写（四）作文中景物描写的作用1、为人物的活动、故事情节的发展提供空间和事件背景，更真实反映生活。2、衬托人物性格、人物形象，表现人物思想感情。3、渲染气氛，借景抒情。（五）作文训练1、训练题目：梧桐树下要求：有适当的人物描写和景物描写语言生动形象合理安排文章结构，字数不少于550字。2、释题：特定的校园环境，写校园生活，梧桐树是同学们学习和生活的点缀，叶生叶落，同学们的初中生活随之变化、进步，多彩的校园生活会成为我们最深刻记忆。3、例文赏析4、作文设想自由发表构想5、完成作文。第二篇：记叙文中景物描写（范文）记叙文中景物描写1、渲染气氛，圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妪在雪中踽踽独行。体现出当时天气冷，渲染出一种凄凉的氛围，更加衬托老妇人的孤苦无依。2、烘托人物心情烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。3、推动故事情节向前发展（教师补充）4、暗示社会环境，表现文章主题。（教师补《故乡》）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？暗示社会的黑暗，揭示文章的主题，对黑暗社会的不满与批判。三、实践训练下面几段作文中的景物描写都有毛病，请你找出下面景物描写中的毛病，并改正。（练习后学生归纳写景要注意的问题教师给予补充总结）1、来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？毛病：景物描写和人物的心情不一致修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。2、五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此刻快乐的心情。修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌唱。五、实践训练（学生练习后再出示答案）1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘的说：“你猜我给你买什么了？”“冰激灵！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：“那是发卡吧？”妈妈又摇了摇头。“该不会是李宁双肩书包吧。”想到这，我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学大都了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书包，同学们嘴上没说什么，可看我那旧书包的眼神让我很难受。于是我让妈妈也给我买一个李宁牌双肩包。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：“是书‥‥‥书包吗？”妈妈点点头，从屋里拿出一个崭新的双肩包。第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（甬路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛望着我。）“我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。2在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这