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论中学生的养成教育

第一篇：论中学生的养成教育论中学生的养成教育铜山县刘集镇中心中学赵继红多位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位学者说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答代表了与会科学家的普遍看法，即他们认为一生中所学到的最重要的东西，就是幼儿园里老师给他们培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家培根一生取得许多成就。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。我国教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”由此可见，基础文明养成教育的重要性。养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的位置。所谓养成教育，就是通过有效的培养和训练，使学生养成良好的行为习惯；告诉学生凡事要从细节入手，从平时的一言一行、一举一动出发，养成良好的行为习惯，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。一、现实情况当代中学生普遍是独生子女，他们有许多优点，但同时也存在着不少现实问题。首先，父母的溺爱使他们缺乏生活阅历，生活自理能力差，依赖性强；心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志，任性，我行我素，做事不顾其他人的感受；总是以自我为中心自私狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且承挫能力差；自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺；难于与人交往，难于适应集体生活。其次，当代中学生普遍缺乏认真学习的习惯，学习自觉性差。具体表现为学生学习态度不端正，学习目的不明确，缺乏自信心和独立思考能力，存在悲观情绪，学习存在着麻木状态；在学习过程中表现为学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散；在教学过程中表现为学习基础差，学习没兴趣，有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。学习习惯差表现为缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。第三，当代中学生普遍缺乏文明的生活习惯，生活能力及生活自理能力不强。具体表现为动手能力差；饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象；乱丢垃圾；随地吐痰；骂人、说脏话；怕吃苦，遇到困难就退缩。二、养成教育的内容1.心理素质养成初中阶段是个体从儿童向青年过渡的时期。初中学生具有半幼稚半成熟半儿童半成人的特点。这个年龄阶段是他们身心发展突变的时期，不论在生理方面还是在心理方面都存在着不少特殊矛盾。初中生心理上最突出的特殊矛盾是：渴望独立自主与成人管教的矛盾，个人活动的欲望与集体行为的矛盾，个人活动能量大与其认识水平低的矛盾。在对待初中生的态度上，不要把他们还当做小学生看待，要尊重他们合理的建议和要求，有些事情要同他们商量，并听取他们的意见，但又不能把他们当做成熟的青年来看待，要给予他们以关心和正确的指导，使这个年龄阶段的学生尚存在的依赖性和冲动性逐渐消失，使他们的独立性和自觉性得到进一步的发展。由于这一年龄阶段心理上矛盾的各个方面极不稳定、转化迅速、变化多样，所以初中生大都表现出生机勃勃和超常的敏感性，容易发生突变，在教育措施和教育方式方法上，都需要注意根据初中生的心理特点进行教育，循循善诱，因势利导，逐步培养他们具有良好的文明行为习惯和对人应有的礼貌与品德。根据学生心理的结构特点，教育者应主要从以下四个方面养成学生良好的心理品质。（1）通过开展知识抢答赛、智力竞赛、小制作、小发明等活动训练其智能。培养学生动手动脑能力，发展其思维能力和创造能力。（2）开展各种专题活动。组织成立的多种形式的学习和兴趣小组，有助于培养学生的兴趣、爱好、动机、意志、情感、信念等。（3）鼓励学生自尊、自重、自爱、自信，培养其自我意识。（4）树立榜样。介绍阅读各种有益读物，培养学生良好的气质和个性品格。2.行为规范养成这方面养成的良好习惯对于学生学会做人方面起着决定性的作用。从总体上看，行为规范养成应抓好以下的工作。（1）告诉学生凡事要从细节入手，从平时的一言一行、一举一动出发养成良好的行为习惯。（2）落实《中学生守则》及《中学生日常行为规范》要求。培养学生勤劳节约，艰苦奋斗，不怕挫折，文明礼貌，尊敬师长、团结同学、诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，爱护公共卫生，遵守公共秩序等。（3