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认识升和毫升教案(新)

第一篇：认识升和毫升教案(新)升和毫升的认识教案设计——四（4）班曾勇教学目标：1.使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。2.使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。教学重点：初步认识容量的含义，认识容量单位升和毫升。教学难点：初步形成1升的容量观念。教学准备：两个大小不同杯子和10个1升的量杯、10支500ml的量筒，10个1升的正方体容器。教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。2.提问：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？如何来帮它们解决这个问题呢？（学生交流发言）3.教师引导学生用杯子量出它们各喝酒的数量，留下悬念，学习后帮解决它们的问题。二、探索领悟，认识容量1.初步认识容量课件显示老虎和狮子用的杯子，引导学生观察并说说哪个杯子盛的液体多？得出结论：在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。板书：容量（物体容积的大小）2.加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号，比较它们容量的大小。3.认识容器。4.了解测量工具。5.出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号，比较它们容量的大小。引出课题：测量液体的单位——升（L）和（ml）。三、体验生活，认识升和毫升1.教师引导学生，分组实验。2.课件显示实验任务，学生根据教师提示指导操作。3.比一比，哪一组完成得又快又好。4.环保教育渗透。5.各组汇报测量结果。1升＝1000毫升长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升6.课件显示生活中的各种图片，引导学生观察认识。四、巩固练习，提高认识课件出示习题，教师组织全体学生共同解决。五、总结你今天有什么收获？板书设计:升和毫升的认识容量升（L）毫升（ml）1升＝1000毫升长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升第二篇：认识升与毫升教案《认识升与毫升》教案第一课时教材分析本套教材把升和毫升的认识安排到四年级上学期，并且安排在第一单元，我想：第一，现实生活中人们几乎每天都要接触和这些单位有关的事物，如：一瓶饮料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。第二，把这个内容安排在第一单元，一方面考虑这部分知识比较容易，容易调动学生学习的积极性。教材借助水杯，用水杯装水的多少，来说明容器的容量有大有小。这个单元的内容共2课时，我要讲的是第一课时的内容：认识“升”和“毫升”。学情分析本课是在学生学了计量物体的长度单位、质量单位后接触的容量单位。四年级小学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又能提高学生的生活经验和能力。学生刚刚结束暑假生活，心还有些散，课堂“玩水”活动是学生乐于做的事，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，容易调动学生学习的积极性。教学内容冀教版小学数学四年级数学上册第1～3页《认识升与毫升》。教学目标1.在实际操作活动中，经历了解容量的含义，认识测量工具。2.结合观察在具体操作中体验、认识‚升‛和‚毫升‛的实际意义，并会用字母表示。3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。教学重点认识升与毫升，并会用字母表示。教学难点理解容量的含义，形成1升与1毫升的容积观念。教学准备课件，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。教学过程一感受旧知、揭示课题1、计量物体用哪些长度单位？2、计量物体重量用哪些质量单位？你们知道吗?我们喝的牛奶、饮料是用什么做计量单位的吗？这节课我们就来了解一下：升和毫升（板书课题）设计意图：用旧知为新知做好铺垫，引起学生学习兴趣。二、动手活动、探索新知1.教师出示两个大小有明显区别的空杯：问：哪个杯子装水多？在分组“玩水”的过程中，比较这两个杯子哪一个能盛比较多的水？同学之间交流介绍了两种方法：一是先把其中一个杯子装满水，再倒入另一个杯子中，然后根据第二个杯子水的情况，判断哪个杯子装水多。二是先把两个杯子都倒满水，再分别倒进同样大的杯子里，观察、比较这两个杯子水面的高低，判断哪个杯子装水多。在“倒水”比较的基础上，告诉学生“哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子容量大。”设计意图：安排这些内容，是课堂教学和学生活动结果的预设。课堂活动中，不能直接介绍比较的方法，而通过活动要让学生自己在充分的操作，在分组“玩水