认识周长教案精编.docx

认识周长教案

第一篇：认识周长教案一、教学目标。1．结合具体情境，通过观察、操作等活动理解周长的含义。2．参与学习过程，自主探索，合作交流，掌握测量周长的方法。3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。二、教学重难点。1．重点：理解周长的含义，指出并能测量具体图形的周长。2．难点：测量具体图形的周长。三、教学方法。本节课所采用的教学方法主要有：合作探究法、动手操作法、观察发现法、总结讨论等方法。四、教学过程。（一）情境导入。1.出示课件，摸一摸你课本封面、课桌面、文具盒面以及所带物体面的一周。2．课件出示长方形，演示：沿起点围长方形画一周。出示：从起点开始围边线画一圈又回到起点这就是一周。3．从一点出发，转一圈，又回到这一点，就是这个花栏一周的长度，我们用个词来表示就是周长，引出课题。（板书：认识周长）（二）探究新知1．课件出示情境图并在课本情境图上描出花坛的周长。请每个同学在课本上用铅笔描出每个花坛的周长。向同桌说一说是怎么描的，进行展示。小结：通过指、描，认识了周长，这些图形有长方形的，有正方形的，有圆形的，在数学上都叫做图形，现在我们可以补充说：图形一周的长度就是它的周长。（步量、走一步的长度，乘以步数。估计大约的长度；伸开手臂量。用软尺更准确）请小组代表发表意见。2．课件出示做一做小组内互相说一说什么是它们的周长。3．合作探索如果这个围护栏的任务交给你，你会怎么来完成呢？你有什么方法可以知道每个花坛的周长各是多少呢？先自己想，再跟组内同学交流。4.画一画课件出示：描出下面图形的边线，出示课件三个图形。5.判断课件出示：下图所绘制的红线是这个图形的周长吗？出示两个图形。6.说一说说说长方形、三角形、圆形的周长。（三）巩固练习。1．自主练习。口算图形的周长（自主练习第二题）；估算一下哪个图形的周长长一些，再量一量（自主练习第三题）。2.探究课件出示：小胖要选一条合适他的裤子，他该怎么做那？学生讨论探究，汇报交流。3.量一量，填一填。每人发一片树叶。课件出示树叶并出示测量要求及表格。4.动脑筋（1）一个长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？（2）比较两个图形的周长。（四）本课小结本节课有什么收获？小结：绕平面图形的一周就叫周长。不规则图形的周长用平移的方法来计算很方便。知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。第二篇：《认识周长》教案《认识周长》教学设计胡长娟【教学内容】小学数学西师新订版三年级上册第77-78页的例1、例2及相关练习。【教学目标】1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。2．会灵活运用各种工具测量一些物体表面及图形的周长。3．在认识图形周长的过程中，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受周长与实际生活的密切联系。【教学重点】建立周长的概念，认识周长的意义。【教学难点】对周长意义的理解。【教具、学具准备】教具：多媒体课件、软尺、米尺。学具：纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、课件播放蚂蚁沿权叶边线爬行一周的动画。学生观看动画，老师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的一这长度叫什么呢？老师顺势提示课题：认识周长。（板书：认识周长）二、操作实践，探究新知1、初步感知实物周长。（教学例1）（1）视觉感知桌布的周长。出示情景图（例１左图）提问：想给桌布镶上散结边，你知道应该怎么镶吗？指明学生上讲台前用手指模拟为桌布镶边，引导学生发现并感受桌布的一周。学生操作口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，围桌布一周的长度是桌布的周长。（板书）(让学生从视觉上感知桌布的周长)（2）视觉感知树叶面的周长出示情景图（例１右图）“树叶图”让学生观察，从中获取信息。提问：图中这两位同学在干什么？(测量树叶周长)你知道树叶周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指实物)学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线(让学生从视觉上感知树叶面的周长)，并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。（板书：树叶面）出示树叶，指出树叶的周长。2、摸一摸，说一说，理解周长的含义。（教学例1中的议一议）（1）摸课本封面的周长。刚才摸了这两个图形的周长，你们能摸摸数学书封面的周长，（强调：封面）它的周长是哪一部分呢？大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗？（同桌轮流）（2）指名学生上台摸。问：你认为摸的时候要注意什么？（摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周，又回到出发点就是这本书封面的周长。）（3）描周长。（78页课堂活动）强调描的终点和起点都在同一个点上。（4）概括周长的含义。刚才你们摸的课本封面