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认识四边形教案[优秀范文5篇]

第一篇：认识四边形教案《认识四边形》教学设计教师：郭兴霞教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的特点。2、通过找一找、涂一涂、判一判等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重点：知道长方形和正方形是特殊的四边形，知道他们的特点。教学过程：一、导入：师：（板书课题：四边形）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）师：大家看，这是什么地方？（学校的校园）师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家仔细观察，先自己找一找，再和同桌交流。（生汇报，师贴图形）师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就一起来学习它。认识四边形。（板书：认识四边形）二、探究展示。（一）师：请大家把书翻到79页来仔细观察这幅图，你们能不能用自己的火眼金睛找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？（1）学生动手操作，完成后展示给大家看。（2）同学们，老师也想涂涂四边形，你们帮老师涂涂好吗？师：大家可真聪明呀，能准确的找出四边形，非常好。（二）认识四边形。师：下面就请同学们认真观察屏幕上的这几个四边形，认为怎样的图形是四边形了？然后说说四边形有什么共同特征？（师板书：四边形的定义和特点：（四边形有4条直的边，有4个角）判断对错大家看这些图形是四边形吗？为什么？（四条边不是直的）对了，一定要注意是4条直的边。（直的边加点）（三）长方形和正方形是特殊的四边形，那么他们是怎样的特殊了。课件演示长方形和正方形的特征。师生总结长方形和正方形的特征并板书：（1.长方形：对边相等，四个角都是直角。2.（正方形：四条边都相等，四个角都是直角。）（四）寻找生活中的四边形。师：通过大家的认真学习，我们已经对四边形有了一定的了解，下面我们就来找一找，在我们的身边哪些物体的表面是四边形？师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。（五）课堂巩固为了巩固四边形的特点，我设计了两道练习题。三、总结这节课你都有那些收获？第二篇：《认识四边形》教案《认识四边形》教学设计习家店小学李羽一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。五、教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。（2）出示下列学生没有说到的图形。师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。）2．判断四边形。（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书中的图形补充4个图形，用课件展示。）说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。2．找主题图中的四边形。师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。2．小组合作进行分类。师：下面就请