认识图形教案整理版.docx

认识图形教案

第一篇：认识图形教案《认识图形》教学设计【教学内容】北师大版一年上册、71页。【教学目标】1.在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。【教学重点】在多种活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。【教学难点】认识几何体的特点。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家带来了一些朋友，请大家看看图中都有哪些朋友？二、多种活动，认识图形活动一：想一想，说一说。如果把这些物品分类，可以分成几类？让学生独立思考；小组内互相说一说，可以按什么标准分类再动手分一分。学生可能出现情况：按颜色分；按材质分；按大小分；按曲面平面分；按形状分等。活动二：分一分，认一认。1、分一分。两种情况：（1）学生在分类过程中有按形状分类的。引导：看，笑笑和这个小组同学的想法一样，也是按形状分的。（2）学生在分类过程中没有想到按形状的标准分类，引导学生观察：笑笑是这样分的，你能看懂她的分法吗？”引导全班学生按形状分类操作一次。2、认一认。观察分类的结果，引导学生寻找相应的同类实物的特征。如，牙膏盒：像这样长长的、方方的物品，还有哪些与它长得像的？给它起个名字叫长方体（出示长方体的学具）（板书：长方体）。其他物体以此类推。刚才通过分一分、认一认的活动我们认识了新的几何体，这就是我们这节课要研究的认识图形。（板书：认识图形）活动三：玩一玩。游戏：每组准备一个不透明的袋子，里面装有长方体、正方体、圆柱和球等学具。规则：让一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个学生猜是什么物体。教师示范。如，摸到一个圆柱体，描述：我摸到一个是圆圆的、上下一样粗，你们猜是什么？活动四：找一找。找一找身边那些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与同伴说一说。三、巩固练习。1.教材第1题。找朋友。让学生先说明题目“找朋友”是什么意思，然后独立用线连一连，再在全班交流。巩固对各种立体图形的认识，建立物品与立体图形之间的联系。2.教材第2题。填一填。主要考察学生对立体图形特征的掌握情况，可以让学生独立完成。3.搭一搭。让学生利用手中的物体搭一搭自己喜欢的东西，在交流时先说一说搭成的是什么？再说一说是由几个什么立体图形搭成的。4.畅谈收获。这节课通过这么多的活动，你有什么收获呢？（或你认识了哪些图形朋友呢？都长的什么样子？）第二篇：认识图形教案文章来源莲山课件www.5YkJ.Com教学目标:知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。学情分析本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让学生在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉快的活动中学习。重点难点认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学过程一、创设情境,导入新课师:孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗?它们都是谁呢?(小鸡、小鸭、小马等)师:它们是怎样作画的?(用脚印出来的)师:动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,但是大家知不知道,我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,今天老师就和大家一起来参观这些画家的作品。二、操作交流,探究新知(自主探究)(一)认一认——引入新知师:大家还认识他们吗?(师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱)师:谁来介绍一下它们。生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”,大家一起来思考一个问题,搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮呢?为什么不用长方体做车轮呢?生:圆柱容易滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。师:刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了,你们听懂了吗?他说的是哪里呢?请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。(学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上)(平平的,滑滑的)师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗?生:不是,是弯曲的,圆