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认识小括号教学设计[大全]

第一篇：认识小括号教学设计[大全]《认识小括号》教学设计刘湾小学潘明秀教学内容：一年级数学第六单元（认识小括号例3）教材分析：小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的基础上编排的，这为小括号的学习提供了知识基础。教材的编排分以下3个层次。第一层次是从连续减五角星的情境引入，为学生学习提供了学习素材。第二层次是让学生列式计算。教材呈现了两种解决问题的思路。第三层次是归纳含有小括号的的算式的运算顺序。通过这些层次使学生结合具体情境，体会小括号的意义，及引出小括号的必要性。同时培养学生初步的符号意识。学情分析：学生在第一册教材中已经学习了大量的图文结合的应用题，对于主题图的观察和理解学生会很轻松，学生已经学习了连加、连减、加减混合运算，因而对于例题学生能运用所学的知识，独立解决，小括号是本课的新内容，是学生学习的难点。教学目标：1、使学生认识小括号，掌握含有小括号的算式的运算顺序。2、学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。教学重点：认识小括号，正确计算含有小括号的算式教学难点：经历小括号的创造过程，增强对数学的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知：4+3+3=5+0+3=3+4+9=10+5-2=3+2+1=9-3-4=10-3+7=7-0-6=二、探究新知1、教学例3：观察主题图，说说你发现了哪些数学信息，可以提出的什么数学问题？2、怎样来解决这个问题呢?(先说一说解题思路，再思考怎样计算)（1）可以从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的五角星。先算10-2=8再算8-3=5合起来：10-2-3=5（2）还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。先算2+3=5再算10-5=5合起来：10-（2+3）=5（3）认识小括号：小括号的作用是什么？含有小括号的算式的运算顺序怎样？（小括号可以改变一个算式的运算顺序，把先算的部分括起来，在一个算式里如果有括号，就要先算括号里面的。）（4）计算两步式题，同学们应该些注意什么？计算两步式题：要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的，就从左往右按顺序计算。三、知识应用1、计算（说说先算什么，再算什么，找出上下两个算式的相同点和不同点）13-4+5=7+7-6=13-（4+5）=7+（7-6）=相同点：上下两道题的数和运算符号一样。不同点：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。2、找朋友，连一连。（说说你是怎样想的？）（2+3=59-5=4）（9-3=610-6=4）(5+3=815-8=7)10-（9-3）=415-（5+3）=79-（2+3）=4（把先算的部分括起来，再进行计算）3、解决问题（观察这幅图片，从图中你知道了什么？怎样解答？）第（1）问有多余的条件，这道题意在提高学生根据问题选择信息的能力和提出问题、解决问题的能力。四、课堂小结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。（小括号可以改变原来的运算顺序，在含有小括号的算要先算小括号里面的。在计算两步式题时，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的，就从左往右按顺序计算。）五、布置作业作业：1、“做一做”。2、练习十七第8题。六、板书设计认识小括号例3：有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个，还剩几个五角星？10－2－3＝5（连减）10－（2＋3）＝5（先算加法，后算减法）小括号的作用：小括号可以改变原来的运算顺序，在含有小括号的算式里要先算小括号里面的。第二篇：《小括号的认识》教学设计教学设计名称执教者所属教材目录《小括号的认识》李素利人教版一年级下册基本信息课时1课时小括号的认识是在学生已经掌握了连加连减和加减混合运算的基础上编排的。同时，小括号的出现教材分析也可以增加试题的变化，提高学生的练习兴趣，进一步掌握运算顺序。学生从一年级学习开始就学习了数学上各式各样的符号，学过+>本节课的目的是使学生让学生经历“创造”小括号的过程，认识小括号，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。为了让学生很好的学习，我在本节课中做了如下的设计：（一）创设情境，提出问题，引发思考学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑，我就创设了由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过两次剪五角星的直观操作，为学习新知识提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。（二）通过认知冲突感受引入小括号的必要性教学充分利用问题情境和已有的认知经验，围绕“10−2+3能先算加法吗？”进行讨论，使学生产生认知冲突，从而感受引入新的符号的必要性。反思（三）认识小括号，理解小括号的意义让学生经历“创造”小括号的过程，并通过交流、比较，理解小括号的意义，按照正确的运算顺序进行计算