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认识平均分教学设计[范文大全]

第一篇：认识平均分教学设计认识平均分教学内容：苏教版二年级数学第42-43页教学目标：1.经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步学会这种平均分的方法。2.在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。3.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重点：体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。教学难点：在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。教学准备：学生：20根小棒教师：课件，桃图片教学过程：一、创设情境，初步感知“平均分”1.故事导入：师：在一片美丽的大森林里住着一群猴。有一天，猴爷爷从桃树上摘了6个桃，猴爷爷想把6个桃分成2堆，可以怎样分呢？赶快行动，用你桌上的小棒分一分，看谁最聪明，分的办法最多！（你能有几种不同的答案呢？）师巡视。2.汇报并认识“平均分”师：小朋友们，你们摆好了吗？生：好了师：请把小棒推到桌角师：我要请坐的最端正的小朋友来说一说你是怎样分的呢？预设：（1）左边一堆1个，右边一堆5个；（2）左边一堆3个，右边一堆3个；（3）左边一堆2个，右边一堆4个；（4）左边一堆4个，右边一堆2个；（5）左边一堆5个，右边一堆1个。„„(板书：根据学生回答贴圆片图)引导学生规范语言说一说：（1）、把六个桃分成2堆，一堆2个，另一堆4个（2）、把6个桃分成2堆，每堆都是3个。谈话：同学们真棒，分的很详细。请小朋友仔细观察，你能说一说左边的分法和右边的分法有什么不同之处吗？生：左边分的同样多，右边分的不一样多。师：看来这位小朋友观察的很仔细，在数学中，我们把每份分的同样多，叫做“平均分”。谁来说说看，什么叫做平均分？请2个学生说一说。生1：。。。师：你能像他一样说一说什么叫做平均分吗？师：是呀，像这样每份分的同样多的，叫做平均分。师：小朋友们想一想，6个桃除了分成两堆，还可以分成几堆呢？你能用不同的方法把6个桃子平均分吗？师：借助手中的小棒摆一摆。师巡视。师：分完的小朋友请坐正，老师要请动作最快的小朋友来说一说你是怎样摆的呢？生1：分成三堆，每堆2个生2：分成6堆，每堆1个；师：为什么这些都是平均分呢？生：因为每堆都是一样长的。师：是呀，同学们通过自己动手摆，不仅帮助猴爷爷解决了问题，还知道了“每份分的同样多”就是平均分。二、进一步体会平均分的特点。谈话：现在猴爷爷又拿来了2个桃子，小朋友看现在几个桃子呢？生：8个。师：8个桃子怎样把他们平均分呢？有想法的小朋友可以拿起你们手中的小棒摆一摆，看看你是怎样想的呢？每份摆两个，一共摆了4份。【○○○○○○○○】每份摆4个，一共摆了2份。【○○○○○○○○】每份摆1个，一共摆了8份。【○○○○○○○○】（4）出示所有的分法。师：都是8个桃子，但分法都不相同，他们都是平均分吗？生：是。师：那你怎么能快速的判断他们都是平均分呢？生：每份分的个数同样多。小结：虽然分法都各不相同，但每份分得同样多，所以都是平均分。现在我们来考考大家，看看谁是“火眼金睛”。（5）出示“想想做做”第1题。下面哪种分法是平均分？生：草莓图。师：为什么草莓图是平均分呢？生：因为每堆分得同样多，都是3个。师：为什么萝卜图不是平均分呢？生：因为每份分得的不是同样多。师：那怎样分，才能使萝卜图变成平均分呢？生1：左边一堆拿掉一个；生2：右边萝卜添一个。看来我们班的同学个个都是火眼金睛呀。4.探求平均分的方法，教学例2。（1）谈话：刚才我们一起学习了平均分，小猴也想把这种方法介绍给它的小伙伴们。我们一起去他家看看吧！看，他家的桃子成熟了，猴爷爷想把桃子分给他的孩子们。请大家先观察一下，树上有几个桃子？（课件出示8个桃子。）（2）．猴爷爷想把桃子分给小猴子们,不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？（板书：每只小猴分2个桃）你能帮帮它吗？拿出8个小棒，先想一想怎样分？再动手分分看。【○○○○○○○○】师：分完的小朋友请把小棒推到桌角，老师要请小朋友上台来展示你的成果，哪位小朋友愿意尝试呢？生：我。师：小朋友眼睛不要眨哦，仔细看清楚他是怎么拿的？生：他是2个2个拿的。（如果学生没有说，就再引导：小朋友看，他是几个一拿的呢？）师：通过刚刚这位小朋友的操作，我们知道了8个桃，每2个桃一份，可以分给4只猴。如果把8个桃子分给小朋友们，每人分2个，可以分给几人呢？请大家把书翻到42页，把答案填在书上。生填书。师：谁能完整的把这句话说一说呢？指名2个。5.试一试猴爷爷的难题解决了，现在老师要考考每个小朋友了，愿意接受考验吗？请大家拿出12根小棒，要求每2根一份的分，能分成几份呢？（1）每2根一份，可以分成（）份（2）每3根一份，可以分成（）份。指名学生回答。（3）每4根一份，