认识平均分 教学设计.docx

认识平均分教学设计

第一篇：认识平均分教学设计《平均分》教学设计迁西县实验小学刘艳华教学内容：冀教版数学二年级上册《平均分》教学目标：1．让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆，分一分，说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3．鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。教学重难点：通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。教具、学具准备：书中主题图课件、小棒教学设计：一、复习导入，引入新课。1．背诵1——6的乘法口诀2.（）×3=96×（）=122×（）=85×（）=103.8可以分成（）和（），（）和（），（）和（），（）和（）。二、动手操作，探究新知。1.同学们，你们愿意帮助别人吗？瞧！两只小松树甜甜和乐乐正在分松果，他们有10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？聪明的你快帮帮小松鼠分一分，好吗？2．任意分师：请同学们用小棒代替松果分一分，并把分的结果记录在练习本上，看谁分的方法多！师：谁来说说你有多少种分法，是怎样替小松鼠分的？生1：小松鼠甜甜分1颗，乐乐分9颗。生2：小松鼠甜甜分2颗，乐乐分8颗。生3：小松鼠甜甜分3颗，乐乐分7颗。……………..2.同学们很聪明，总结出了好多种分法，你最喜欢哪一种分法呢？为什么？生1：5和5的分法我最喜欢，因为他们分的一样多。生2：5和5的分法最合理，小松鼠们最满意，两只小松鼠分的一样多……………..3.平均分要使两只小松鼠分的同样多，怎么分呢？请同学们再用小棒代替松果分一分。同桌交流分的方法，然后再说一说。谁来说一说你是怎么分的？我再来演示一下刚才同学们的分法。生1：小松鼠甜甜分1颗，乐乐分1颗。一颗一颗的分，正好分完生2：小松鼠甜甜分2颗，乐乐分2颗。两颗两颗的分，正好分完生3：小松鼠甜甜分5颗，乐乐分5颗。五颗五颗的分，正好分完……………..师：同学们的分法都很好，不管怎么分，他们分到的松果都是5颗。像这样每份分得“同样多”就是平均分。今天我们学习的就是“认识平均分”你还知道生活中哪些现象是平均分？三、巩固练习，拓展延伸1.下面让我们一起来挑战智勇大冲关！第一关说一说第二关分一分第三关练一练四、全课总结谈谈这节课你有什么收获？师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。平均分时要注意每份要分得同样多。板书设计：认识平均分123458765第二篇：认识平均分教学设计认识平均分教学设计金沙县沙土镇第一小学罗艳明教学内容认识平均分（一）是苏教版小学二年级数学上册第四单元认识除法的第一课时内容。本节课主要教学教材30——31页的例1、试一试,例2、试一试及想想做做的1——3题。教学目标1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。2、让学生学习习近平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”教学准备：课件，小棒，磁性实物图片。学具准备：小棒、圆片。教学过程：（一）创设情境，感知平均分。1、谈话导入。同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？学生齐读“分”。在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究好吗？2、教学例1秋天姐姐知道这件事，也来到我们的课堂，看它给我们带来了什么礼物？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是桃子呀！一共有几个？如果把它们分成几堆，你想怎样分？请同学们用圆片代替桃，自己分分看。（教师巡视，看有几种不同的分法。）谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。⑴○○○○○○⑵○○○○○○⑶○○○○○○⑷○○○○○○⑸○○○○○○同学们分得真不错！想想出了这么多不同的分法，让我们来看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎样分的好吗？（展示课件）以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法。是呀，像这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。边说，将课题补充完整。板书课题：平均分板书：每份分得同样多，叫做平均分。（二）实际操作，学习习近平均分。1、教学“试一试”谈话：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8个桃子平均分，可以怎样分？在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或者平均分）好！现在动手用8个圆片来代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师