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认识长方形和正方形教案

第一篇：认识长方形和正方形教案《认识长方形和正方形》教学设计［教学内容］：苏教版三年级第五册教材58～59页［课型］：新授课［教学目标］：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。［教学重点］：使学生掌握正方形和长方形的特征。［教学难点］：正方形和长方形特征的归纳总结。［教学准备］：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角板2块、小棒［教学过程］：一、创设情境，激趣导入1、呈现生活情境：请看大屏幕上的机器人，他的身体是由那些形状组成的？在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？（学生分别说说哪个物体的面是长方形或正方形）2、长方形和正方形中还藏着很多秘密，今天我们就一起去探究长方形和正方形的特征。二、猜想验证，归纳发现1、研究长方形的特征（1）观察，猜想。学生从学具中找出长方形，同桌交流并完成小题：猜猜它的边和角分别有什么特点呢？（2）操作验证①学生拿出自己的学具，动手操作，用自己的办法验证。②把自己的猜想和验证向同桌交流。（3）班内交流、总结①对长方形的边你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折、比等）每条边的名称长，宽。相对的两条边叫对边。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？说一说他们的关系？②对长方形的角你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折等）师总结：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。(4)练习：判断那图形哪些是长方形2、研究正方形的特征（1）引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。（2）四人小组交流（3）全班交流并总结出正方形的特征。（4）师总结：正方形有四条边，每条边都相等，有四个角，每个角都是直角。（5）判断哪些是正方形？3、比较长方形与正方形的相同点和不同点。（1）学生独立思考后，四人小组交流讨论。（2）全班交流汇报4、总结归纳5、练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？三、应用拓展，巩固提高。1、围一围（课本“想想做做第1题）（1）选择合适的小棒围成一个长方形2、猜一猜小明一不小心把作业弄脏了，你能猜猜弄脏的长方形和正方形的边它们的长度是多少？3、拼一拼（“想想做做“第2题）用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形。4、扩展练习:把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。四、学生小结，畅谈收获这节课你有什么收获？评价你和同学在这节课上的表现如何？长方形和正方形特征教案魏晓雪第二篇：认识长方形和正方形教案认识长方形和正方形基础目标：大部分学生（B类）在经历折一折、量一量、比一比的操作过程中，探索并认识长方形、正方形的特征，让他们在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的意识和能力。拓展目标：通过观察、动手和小组合作探索等活动，培养部分学生（A类）解决问题的策略和探究的意识、创新能力。教具：多媒体，长方形，正方形纸学具：每人一张长方形，正方形纸，三角板，直尺，数学书教学过程：一、复习旧知，揭示课题师：回忆一下，我们以前都认识了哪些平面图形？生：长方形，正方形，平行四边形，三角形„„师：仔细观察，你知道哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？生：桌子的面是„„师：看来，长方形和正方形还藏着许多的秘密，今天我们就一起来进一步认识长方形和正方形，专门研究他们的边、角有什么特征？板书揭题：长方形和正方形二、自主探索，构建新知师：请拿出准备的长方形和正方形，仔细观察，先猜一猜它们的边有什么特点，角又有什么特点？同桌可以相互讨论一下。根据学生的回答，板书猜测的情况。（由于是猜测，所以在每一条特征后加“？”。）师：刚才这些都是大家的猜测。（板书：猜测）结论是否正确，还需要用科学的方法去验证。每人先选择一个自己喜欢的图形，选长方形的同学向大家示意一下，请你利用自己手边的工具，去验证一下长方形的对边是否相等，四个角是否都是直角？选择正方形的同学，请你也选择自己的方法验证一下正方形的四条边是否相等，四个角是否都是直角？你可以选择独立研究，也可以与同桌一起讨论，比一比，谁的想法多。（板书：验证）学生动手验证。师：谁来汇报一下，你选择了什么图形？怎样验证的？生：（演示）我选择长方形，我通过量的方法，发现了长方形„„板书：量、折、比师：我们选择量一量、折一折的方法，通过大家的验证，我们发现了„生：长方形的对边相等，四个角都是直角，正方形四条边相等，四个角都是直角。师：我们已经认识了长方形和正方形边、角的特征，比较一下，它们有什么共同的地方？生：共同的地方是它们的四个角都是直角。师：茄子老师给我们小朋友带来了一些平面图形，请你来判断一下几号是长方形，几号是正方形？一