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论文儿童剧与舞蹈

第一篇：论文儿童剧与舞蹈浅谈儿童剧活动中培养幼儿对舞蹈的兴趣舞蹈是艺术表现的一种手段，而儿童舞蹈则是一幅色彩斑斓的画，是一首天真无邪的诗，是童心的展示，是童趣的描摹。《纲要》在艺术领域方面中多次提到：激活兴趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿很容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，激活兴趣需要贯穿于艺术活动的始终。我园一直以来以儿童剧活动做为幼儿园特色和课题进行研究，在儿童剧表演的过程中我发现孩子们一听到旋律优美动听的音乐时，会不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈，孩子们对于跟音乐用肢体语言来模仿或表现某种事物和情感时，表现得尤为突出和感兴趣。而于是我通过儿童剧表演，针对幼儿的年龄、表现力、接受能力等方面的特点，我着重培养幼儿如何在表演中感受角色的特点进行大胆的创编舞蹈动作，按音乐节奏协调地表现，发展幼儿的创新能力和节奏感；其次是能根据歌曲或器乐曲的内容和风格，整齐而有表情地跳简单的舞蹈，并且能按音乐游戏的要求，在音乐伴奏下创造性地表演出自己所扮演角色的特点，使之对学习舞蹈产生兴趣。一．生活中的事物用舞蹈的方法进行巧妙的转换首先，我经常在幼儿天真有趣、奇妙多彩的儿童剧表演中中寻找幼儿能理解,能掌握的舞蹈动作。如:一次表演中,我引导幼儿把他们洗手帕、扫地、浇花、拾落叶、喂鸡等动作编成一个小小的舞蹈。这样幼儿不仅容易接受,而且欣赏后会产生学习的愿望,动作学起来自然优美。又如在学习好人好事活动中,我又将班内好人好事编成舞蹈,这些舞蹈内容来源于生活,因此他们很容易理解接受,从而推动了学习活动的开展。我认为,经常利用短小,生动形象,动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣,不仅使他们感到亲切,可信,易学,易记,易模仿,而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。二．表演中通过舞蹈和游戏的方式身临其境让幼儿身临其境，在游戏中做，在游戏中学。例如在教大班“骑马”的律动时，我让幼儿扮演角色（老马和小马），用生动、形象的语言，创设“大草原“的意境：“在一片美丽的大草原上，一匹老马带着一群小马到草地上找鲜嫩的青草吃。”接着我连放音乐连做马儿散步、牧民骑马、马儿快跑的动作，加上我示范正确、熟练、并富有感染力，所以有一种身临其境的感觉，他们兴致勃勃地随着乐曲的节奏不断地变化动作的速度、幅度。同时，幼儿还领会到音乐速度快就表示马在奔跑，音乐速度慢就表示马在休息、散步。通过乐曲节奏的变化，幼儿展开了丰富的联想，提高了幼儿对音乐的理解力和感受力。在练习过程中，我看到某幼儿脚的动作不对时就说：“啊呀，这匹小马哪儿摔痛了？脚怎么抬不起来了？”这时幼儿就知道自己脚的动作不对，很快地改正过来了。又如看到某幼儿手抬得太高时我便对他说：“怎么我的小马变成长臂猿了？”幼儿意识到自己手抬得太高便自觉地改了过来。再如看到幼儿脸上没有表情时，我便会很关心地对他说：“小马小马，你是不是生病了？怎么不高兴呢？”这样一启发，幼儿便会很自然地笑起来。在整个教学过程中，我没有重点讲究动作的准确性，而是通过舞蹈和游戏的方式使幼儿身临其境，从中获取情趣和美感。三、儿童剧表演中对于舞蹈的选材儿童剧中进行舞蹈表演时，应遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。不同年龄阶段幼儿的生理、心理特点及实际动作发展和接受水平都各不相同，幼儿的注意力易转移、好奇心强、易幻想、好模仿，所以教材内容适合儿童的年龄特点，才能被幼儿所理解，要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。我在教幼儿舞蹈时，先将儿童剧故事内容讲给幼儿听，帮助幼儿理解并对表演故事产生浓厚的兴趣，促使幼儿跳起舞来能创造性地表达各种儿童剧中的角色形象和不同的情感。如：儿童剧《金色的房子》，开始部分我请孩子们跟着春天里小鸟叫声和音乐《春天真好》来激发幼儿的兴趣，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，以各种春天里的小动物身份来表现自己，幼儿在跳这则舞蹈时觉得很开心，很有成就感，都感觉自己是春天里的好朋友。在音乐方面我们应该选择旋律流畅、顺口、歌词生动形象、具有知识性、趣味性能启发幼儿对舞蹈联想与想象的音乐。如在儿童剧《下雨的时候》，我们就选择了动物模仿音乐和小雨滴等音乐，让幼儿自己配合上肢和身体的动作进行，孩子们尤如在蓝天飞翔的小鸟，自由大胆地做着不同的动作，听到小雨滴的音乐就想象自己是个快乐跳跃小水滴，这样既达到教学效果又能让幼儿自己创编动作，萌发了幼儿的创新意识。四、丰富的情感体验促进舞蹈表现的欲望情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：美感是最富有感情特征的。艺术对人的培养是从怡情养性着手的，它要求以情动人，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，我们在幼儿舞蹈中，首先抓住“情”字，通过师生间的互谐环境促进幼儿身心发展，达到音乐