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让困难学生享受资助的阳光

第一篇：让困难学生享受资助的阳光让城区困难学生也享受到资助的阳光——校长园长谈资助调查报告彭有泉商南县初级中学是服务县城居民的初级中学。现有教学班30个，学生1539人，教职工150人。随着近几年国家教育的改革和发展，以及各级党委政府的高度关注和重视，商南县初级中学的办学条件发生了根本性变化。不仅在为城区学生享受良好的教育条件和优质的教育资源方面做了许多卓有成效的工作，而且在改善教育民生，促进教育公平方面迈出了坚实的步伐。随着城镇化的进一步加快，我校学生的结构也发生了很大变化。在1539名学生当中，进城务工农民工子女288人，占学生总数近五分之一。有二分之一是干部职工子女，其余为普通居民子女。从我校学生的基本构成情况来看，家庭条件较差的主要是进城农民工子女和县城一般普通居民子女。虽然我校属于城区学校，但随着学校学生来源结构的变化，还是存在一些学生家庭经济状况较差，生活拮据艰难的情况。通过我们的调查摸底，主要集中在这样一些家庭中：单亲家庭，离异家庭，天灾人祸家庭，因病致贫家庭，父母下岗无正式工作家庭，姊妹众多上学负担重家庭等。根据以上情况，我们第一步所做的就是摸清底子，掌握情况，家庭困难学生到底有多少，每个困难学生的具体情况是什么，贫困程度有多大等都要详细掌握。救助方式，根据城区学生的生活特点，我们主要以资金救助为主，物质救助为辅的方式。资金和物质来源，学校每学期根据困难学生的多少，拿出一定资金；和企业联系给予资金支持；学校干部党员捐助资金和物品。从2013年开始，我们根据不同情况采取了不同的资助方式。一是学校资助，主要针对多数困难情况，凡是符合资助条件的都给予相同数额的现金资助。二是企业资助，从2013年秋季起，中润亿家超市每年拿出一万元，资助10名品学兼优的家庭困难学生，按奖学金形式颁发给学生。每学期颁发一次，一次500元。三是党员领导结对帮扶。按照“三找三看”和群众路线教育的要求，学校行政会领导每学年结对帮扶一名学困生（家庭经济困难和学习困难学生），自由捐助钱物，为群众办好事，办实事，四是学校常设一个爱心屋，由学校教职工和学生自愿捐助资金和物品，困难学生可到“爱心屋”自由选择自己需要的物品。资金可由困难学生申请，经学校审核批准后给予发放。通过一年多的工作，资助品学兼优学生10名，学校资助普通困难学生36名，校务会领导成员结对帮扶困难学生16名，“爱心屋”正在设置当中，今年秋季可正常开展资助。在开展资助工作过程中，我们考虑城区学生爱面子，以及中学生自尊心强的实际，首先在摸底过程中，充分宣传资助工作的目的和意义，告诉学生，这是国家和社会对教育的重视，是对我们享受公平教育的一项重要措施，是对我们困难学生和困难家庭的关爱，目的是帮助我们这些困难学生更好地完成学业，使大家在同一个水平线上得到进一步深造的机会，成为国家的有用之才。所以请同学们放下思想包袱，不要有什么顾虑，更不要有自卑感，而要坦然接受国家和社会的资助。二是把资助和励志教育，感恩教育结合起来，根据学校资助工作的特点，把困难资助和品德教育结合起来，尽量避免把学校资助搞成简单单纯的扶贫济困。让学生在受到资助的过程中受到教育，进而让他们学会感恩，学会励志，学会自立自强，让他们享受公平教育的同时，更要让他们知道回报社会的义务和责任，真正实现受助一时，自强一生。组织召开励志自强报告会，每学年选二至三名家庭困难，品学兼优的学生代表做励志自强的报告，用他们自身生动鲜活的不畏困难，自立自强，胸怀大志，勤奋学习的事迹，影响教育和他相同情况的学生，乃至启发引导条件优越的其他学生。真正发挥资助一人，激发一片的效果。三是实行经济扶助和心理扶助相统一。由于我县城乡居民生活水平的不断提高，经济困难家庭的数量逐步减少，困难情况的学生对象也发生了变化。目前经济困难对象主要是单亲家庭学生、离异家庭学生、残疾学生、孤儿、亲属长期患病家庭学生、进城农民工子女。这些学生不仅因家庭残缺、家庭变故等导致经济拮据，而且导致这些学生出现心理脆弱，自卑感强，孤僻不合群，心事重重，不能安心学习等等心理表现。如果只简单发一些现金和物品，而不能有针对性地做好他们的心理抚慰工作，给他们以心灵的温暖，思想的帮助，点燃他们生活的希望和勇气，从而激发他们创造美好未来的信心，那么这种资助是没有多大效果和意义的。因此在资助这些学生的同时，要根据他们不同的情况，有针对性的做好每个受助学生的思想抚慰工作，及时了解和掌握这些学生家庭生活状况，学习情况以及他们的所思所需，并及时给以帮助解决，使他们心暖困解。四是注意方式方法，在资助过程中，要充分考虑受助学生的自尊心以及心理承受能力，不要拘泥于举行仪式、让资助人与被资助人见面，或者进行公示之类的形式，保护学生的隐私，让学生轻轻松松、没有任何负担和压力的接受资助，真正把好事