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让思品课在反思中增效添彩

第一篇：让思品课在反思中增效添彩让思品课在反思中增效添彩江苏省高邮市界首初中丁文龙王炜林江苏省高邮市界首镇宝塔松路95号电话：***邮编225611教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。优异的教学效果是教师教学孜孜追求的目标，打造高效课堂是实现有效教学的关键。思品课亦然！然而在思品课堂中，虽不乏精彩的瞬间，但总体上，课堂气氛沉闷，教师一言堂，满堂灌；学生成了看客、道具、附属品。老师讲，学生画，注意力涣散，缺乏学习激情……过程决定结果，低效的课堂必然导致低下的教育教学效果。对此现状，我们思品课老师，常常是抱怨学生，抱怨学风，抱怨学校……在抱怨中教书，在指责中育人，在无奈中徘徊。“一般说来，缺乏道德感的教师，除非因教学上的失误迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为”。杜郎口春风扑面而来，杜郎口中学的教学质量令人称道，但杜郎口鲜活的课堂教学更是让我们心中怦然！杜郎口的老师还是那个老师，杜郎口的学生还是那类的学生，缘何面貌一新?杜郎口的校长崔其升告诉我们一条不是秘诀的秘诀，那就是让反思成为教师教学生活的常态。教师要养反思意识，养成自我反思习惯，培养反思能力。在不断的反思中教师得到成长，课堂教学得到增效。教学反思实际上是我们把自己作为研究对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为、教学效果。通过反思，我们能不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学的效度。反思应成为教师每天的必修课。如何反思？孔子云：“吾日三省吾身”。我们应该持之以恒做到每课必“三思”：课前反思，课中反思，课后反思。一课前反思毛主席说“不打无准备之仗”。课前我们必须思考这样的问题：首先，我要给学生一个什么样的课堂？杜郎口的成功告诉我们，我们要给学生一个平等的课堂。新课改的核心理念之一是“以人为本”，老师与学生虽然有很大的差异，但两者人格是平等的。课堂上，我们既要尊重师生差异，更重要的是也要尊重学生之间的差异。“世界上没有两片相同的树叶”，学生在个性发展、学习基础、思维品质、家庭条件等诸多方面有差异，我们应承认差异，并立足现实，在尊重的基础改差变优，促优求进，切不可粗暴或带着有色眼镜对待学生。我们要常常反思自己，对学生有没有嫌贫爱富？有没有因为学生学习缺少主动性、遵守纪律缺乏自觉性、错误不断反复性而疾言厉色，甚至侮辱学生人格，侵犯学生人权？陶行知曾说过“真教育是心心相印的活动”。如果课堂上师生平等友善，处处流淌着亲情，学生则亲师信道，思想品德课的情感、态度、价值观的教育则能到“春雨润物细无声”的美妙功效。同时，我们还该给学生一个民主的课堂，新课改的理念之一是“以学生为主体”，课堂上，我们不能再霸占讲台，垄断话语权，要把学习的主动权还给学生，相信学生、发动学生、组织学生、发展学生。要从教材、生活、社会、学生出发，巧妙创设人人参与的教学情境，鼓励学生独立思考，通过自主、合作、探究学习打开学习的新天地。其次，我该怎样上这堂课？这是课前反思的重中之重。新课程的理念告诉我们，教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师与学生是相对独立和相互平等的主体；二者在平等对话中相互理解，相互启发，相互补充，构成一个“学习共同体”。这就需要我们教师要在课前反思中处理好预设与生成的关系，这是提高课堂效益的关键所在。首先要精心设计，才能促进课堂的动态生成。预设除了教学方法、教学目标、更重要的是考虑学生，备课更重要的是备学生。对于学生而言，要实现教学目标，已有的东西是什么？最欠缺的是什么？学生会产生哪些问题？教学的重点和难点在哪里？人是生成性的存在，青少年的发展具有丰富性、不确定性、不可限量性。同时，思品课教育要注意与生活密切联系，与青少年的思想实际密切联系，体现其他课程无法比拟的开放性。如在学习“按劳分配为主体，多种分配方式并存”这一框，教师可以把课堂的空间与时间交给学生，由学生去说他们都知道的亲朋好友，左邻右舍的收入来源。由于教学内容与生活紧密联系，由学生说会更富代表性、广泛性，激发学生学习的兴趣，提高了学生学习积极性，教师无须越俎代庖。所给的空间越大，课堂资源的生成也就越多，政治课堂教学也更具时代性与生活化。再次，我应该如何运用教材？是用教材教，还是教教材？教教材，只能是以本为本，目中无“人”，教师为中心。用教材教，就需要我们从学生实际出发，重视对教材内容的取舍、整合与挖掘，提高驾驭教材的能力，拓宽与教材有关的知识和信息准备，从而使教材鲜活起来，使教材为我所用，使课