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让高中历史教学成为德育的载体

第一篇：让高中历史教学成为德育的载体让高中历史教学成为德育的载体段吉群（贵州省息烽县第一中学）摘要：学校是对学生进行思想道德教育的主渠道，培育和弘扬民族精神是思想道德建设的重要任务。高中历史教材中蕴含着丰富的德育内容，只要我们去认真挖掘、提炼，把它渗透于教学过程，就能使学生在潜移默化中受到教化。实践证明，高中历史教材里蕴藏了丰富的德育资源，让它成为德育的载体。本文旨在探讨高中历史教学中的德育渗透。关键词：高中历史；教学；德育载体一、通过政治事件，激发学生的爱国热情中华民族五千年的文明史，曾为人类的进步做出了伟大的贡献，各个领域都有着辉煌的成就。现行的高中历史教材中，有必修和选修教材。其中的名人典故，俯首皆是，这些都是爱国主义教育的好素材。春秋时期，吴王夫差沉溺于酒色，伍子胥因为爱国，以死相谏，今天苏州城里的伍子胥庙就是最好的证明；战国末年，楚国的屈原，虽受小人排挤，但在国破家亡之际，并未苟且偷生，毅然跳进了汨罗江，从此，中国就多了一个端午节；南宋的文天祥写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；清代的谭嗣同诠释了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；甲午中日战争的邓世昌，弹尽粮绝，壮烈殉国；抗日战争的杨靖宇，威武不屈，死而后已。翻开政治事件的画卷，可歌可泣的事迹无不激励着后人。历史上的一颗颗璀璨的明星，像一页页灿烂的篇章，闪烁在历史的长河里，它是中华民族的骄傲。经常对学生进行这种励志教育，既能增强学生的民族自豪感，又能激发学生的爱国热情。它能陶冶学生的情操，鼓舞学生为建设美好的未来而奋斗。二、通过经济政策，强化学生的审美创新高中历史教学中如何培养学生的创新？审美教育是培养学生创新精神的重要途径。审美教育就是以美感人，以情动人，用具体的鲜明的美的形象感染学生，以真情实感打动学生，使他们积极地去行动，而赋予创新精神的美的形象，激发他们的创新热情、磨练他们的创新意志。激发学生的创新热情。创新热情是创造的动力，它一旦与创新意识结合，就会形成稳定的创造动机，从而掌握创造者的整个身心，发挥强大的动力。要激发学生的创新热情也必须从审美教育入手，美感就是人在创造性劳动中感到各种本质力量发挥作用的乐趣。美感是一种力量，是一种追求。它推动人去创造，去克服前进道路上的艰难险阻。磨砺学生的创新意志。创新意志的创造者自觉地确定创造目标，克服创造活动中的困难以实现创造目标的心理品质。古人云：木秀于林，风必摧之；滩出于岸，水必湍之；行高于众，人必非之。创造必然会遇到挫折，有时还会遭到别人的嘲笑和挑剔，这就需要创新者的勇气和胆魄，需要创新者的坚定信念意志。任何一个人，如果缺乏勇气和胆魄，怕权威、怕困难、怕失败，那么，他的首创精神和想象力就会受到束缚，挫折潜能最终也会丧失殆尽。历史教材中，从手持汉节十九年不降的苏武，到不畏权贵坚持“神灭论”的范缜，到踏遍全国各地、历尽十年艰辛，虽受腐刑而矢志不渝，终成《史记》的史马迁„„这些鲜明的、具体的美的形象，对于提高学生的创新勇气，坚定学生创新信念，磨砺学生的创新意志有极大益处。它能点燃人们心中的创新的火炬，开启人们无穷无尽的智慧。通过美的事物来影响人们的心理活动，使人们心理上产生感受，情感上产生共鸣。审美教育的特点就是以美感人，并激励人们去行动。高中历史教材是一个万花筒，五彩缤纷，其中蕴含着丰富的创新的因素。要不断挖掘、引导、创设情景，让学生不断创新，为创新型人才的培养添砖加瓦。三、通过科教文艺，培养学生的奉献精神人教版高中历史教材中蕴藏着极其丰富的德育教育的素材。历史是人类生活和斗争的记录，历史为我们提供了丰富的物质和灿烂的文化。如汉魏的文苑、南北朝的书画与雕刻、唐诗宋词元曲及明清的小说与剧本，还有历代著名之建筑与各种美术工艺品；各时代伟大的人物及其事迹，无不蕴含着伟大和崇高。史之所存，美之所在，历史教材本身就是一座宝库，其中富有奉献精神的人和事，充分影响了学生的心理因素，有效地培养了学生的奉献精神。科学家、教育家、文学家、艺术家以及其他的创造者，之所以能长期进行创造性劳动，就是因为他们体会到创造的本质是奉献。我国南北朝数学家祖冲之利用割圆术把圆周率精确到小数点的后七位，比西方的数学家要早一千多年，世界天文学机构将月球背面的山名命为“祖冲之”谷地，由于他的奉献，赢得了国际上对他的敬仰；李时珍为了祖国的医学事业而尝遍百草；邓稼先为“两弹”事业奋斗到最后一息；孔丘成为教书育人的楷模；孟轲把儒学发扬光大；李白站立于浪漫主义诗歌的高峰；杜甫成为现实主义诗歌的绝唱；王羲之的《兰亭集序》力透纸背；徐悲鸿的《八骏图》入木三分。许多大家出身贫寒，身处逆境，但他们从小刻苦学习，勇于进取，顽强拼搏、追求真理。这些事例告诉学生：要想取得成绩，必须刻苦耐劳；要想大有作为，必须乐于奉献。高中历史教学的德育功能不仅