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记忆力教案

第一篇：记忆力教案记忆有方，学习有道一、教学目标1、通过活动，使学生了解记忆的基本规律；2、通过活动，使学生掌握一些记忆策略；3、使学生在平时的学习生活中能够运用记忆策略提高记忆水平。二、教学重点与难点1、使学生确实了解人的记忆规律。2、记忆的规律有哪些？如何将记忆策略与具体的学科学习相联系。三、教学准备多媒体设备，PPt四、教学方法小游戏、讨论、问答、讲授法五、教学用时总共1课时（40分钟）。六、教学设计及过程一、暖身活动1．记忆大比拼大家先全神贯注的观察下列6组数字，然后再努力记住它们，看看在两分钟内能记住多少。3141592653510383310918370707908172635405***491625364964请同学报告记忆结果，分享记忆方法。教师总结：虽然大家记忆的结果不同，但是都说出了自己是怎样记忆的，可见不同的人有自己不同的记忆方法。2．记忆大搜索请大家写出一句广告词的准确内容，并思考自己为什么对它记得如此牢？每卖10罐凉茶,就有7罐是加多宝万宝龙，非君莫属。今年过节不收礼，收礼只收脑白金。好迪真好，大家好才是真的好。怕上火，就喝加多宝。新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐。百度一下，你就知道（老师可把学生的回答写在黑板上）教师总结：原因有很多，如经常播出，形象，朗朗上口，感兴趣等。通过上面两个小游戏，大家猜到今天上课的内容了吗？没错，今天，我们就来共同研究一下如何提高记忆效率。升入高中以后，科目增多，大家普遍觉得课程紧，要记的内容多，脑子整天似乎忙不过来了，而且经常出现“记得快，忘得快；记得慢，忘得更快”的现象。许多人抱怨记不过来，或者埋怨脑袋不灵光，但实际的情形却不完全是这样。很大程度上是因为我们不了解记忆和大脑的工作方式和规律，逆规律而行，因此，学点记忆和遗忘方面的知识很重要。下面我们就先简单地了解一些关于记忆和遗忘的知识。（导入好）二、打开记忆之门教师：大家可能都知道这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的时候，有人插进来和你说话，干扰了你的数数，这时你可能还记得第一叠钞票有多少张，但却不记得第二叠数到哪里了。为什么我们会对这两个数的记忆有差别呢？现代心理学认为，这是因为你把第一叠的钞票数放进了长时记忆，而把第二叠的钞票数只放在短时记忆中。（先呈现一组数字，让他们记，绝大部分同学都能准确回答出来，再呈现一小段话让他们记，然后再倒回去让学生回忆刚才所呈现的数字）1．了解记忆分类教师：上面出现了长时记忆和短时记忆的概念，这是怎么分的呢？心理学家根据信息保持时间的长短，将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆的存储时间大约为0.25~2秒，长时记忆的存储时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒~2分钟。任何信息都必须经过感觉记忆和短时记忆才可能转入长时记忆。总结：所以，我们想要牢记所学的知识，就是要想办法将新学到的暂时保存在感觉记忆或短时记忆中的知识转入长时记忆中。2．了解遗忘教师：关于遗忘，大家一定深有体会。比如，大家在考试中的暂时遗忘经历，明明知道该填的那句古诗词，但就是想不起来。干扰说：输入大脑的信息储存以后，受到内外因的干扰而无法提取。例：考试、演讲中的暂时遗忘经历，消退说：暂时神经联系得不到强化而消退所致，记忆痕迹不常被强化、重复，容易随时间而淡薄。例：你能否想起上周一中午你吃什么饭菜？二年级第一学期同桌姓名？3、记忆规律一：艾宾浩斯遗忘曲线（先找一两个同学回答这幅图是什么意思）教师：这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。学习后的第一天往往是遗忘信息最多的一天。（ppt呈现）有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。（ppt呈现）记忆规律三：A、遗忘是紧密伴随记忆的b、遗忘是先快后慢的。C、及时复习可以补偿遗忘掉的记忆痕迹对策：学习的东西要及时复习。一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。平时学习做到150%的过度学习程度（ppt呈现）艾宾浩斯的运用案例：艾宾浩斯背单词软件，就是运用这个规律去设计开发的。如果英语单词不知道怎么去记的同学，或者遗忘率高的同学，可以去网上下载这个软件，并进行对应的训练，对背英语单词会有所帮助。教师：其次，记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯