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设计纹样教学反思,惠国平

第一篇：设计纹样教学反思,惠国平八年级美术下册第二单元纹样与生活第2课设计纹样教学反思古浪县第六中学惠国平《设计纹样》一课的课堂教学，从设想到实施经过了多次的思想斗争，以什么样的形式来呈现课堂活动我思考的中心，最终在同事们的指导下还是决定以剪纸的形式来呈现这一节课的课堂活动。本课我先从回忆上一节课的知识导入，想让学生通过复习回顾上一节课所学的内容，进而引入本节课的课题。本课的重难点，通过本课的学习，知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个性的适用于生活的纹样。从写生的方法到纹样的概括、夸张、想象，循序渐进，我通过前面几节课的剪纸教学，以及学生的联想，讨论探究变形的方法和学生自己动手练习，展示讲解，掌握纹样的设计方法，将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。本节课作业设置是在前面几节课课堂活动的基础上展开的，形成递进式的关系，并针对学生的练习进行展示评价，从而使学生运用所学的方法来将纹样运用到我们的生活中，将所学的知识和生活紧密联系到一起，感受艺术就在身边。但在教学时间的把握上不够准确，最后实践部分没有更加充足的时间来进行展示点评，有点遗憾。本节课课堂整体气氛显得有点儿沉闷，在课后才发现如果能加入一首非常古典的背景音乐，让学生在轻松愉悦的环境中感受中国传统文化的魅力，感受中国传统民间剪纸艺术中的纹样对我们生活的装饰和美化作用。通过本节课的教学，我认识到作为一名教师，只有不断改进自己的教学方法，不断更新自己的教育观念，改变传统的教学模式，才能真正确立学生在教学中的主体地位，让其成为课堂真正的主人。因此，在今后的教学中，我要扩展知识视野，提高自身修养，提高敬业精神，提升教学艺术，使自己成为一名富有个性魅力的教育工作者。每一次上课，总有很多的遗憾，也有很多的问题，课堂是充满挑战的过程，只有做到目标清晰，心中有数，才能应对瞬息万变的课堂！第二篇：教学反思——《适合纹样》《适合纹样》教学反思《适合纹样》是浙美版6年级上册的课。适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样。是将图案设计在一定的形状中，（如：三角形、圆、正方形等）去掉边框，还能显现出清晰的边框外形特征。在创作时，还要利用点、线、面的有机结合，运用色彩和线条造型，还可以用其他的辅助材料来完成。在经过自己反复推敲之后，教学设计如下：1、直接接题，引发思考：什么是纹样？什么才叫适合？什么才是适合纹样？2、知识窗，揭示相关定义。3、欣赏并寻找生活中的适合纹样。4、解析适合纹样特点，学习对称式适合纹样和均衡式适合纹样。对称式适合纹样：①观察寻找纹样特点，出示相应纹样骨架。②利用骨架，学生在教师提供的多个相同纹样（彩色纸），有选择的在几何形中摆一摆。均衡式适合纹样：①与对称式适合纹样相比，引出均衡式适合纹样。（灵活自由）②欣赏均衡式适合纹样5、小结，学生练习，教师辅导。在上述教案的基础上，还是出现了诸多问题，在作业中集中反馈出这样一些信息。一是学生多数选择设计均衡式适合纹样。二是纹样缺乏点、线、面的有机结合。三是作品未能很好的体现“适合”这一要求。针对这些问题，我又做了如下调整。一是增加小组合作。二是讲清设计步骤，要点。三是增加学生尝试设计对称式和均衡式适合纹样。四是给学生提供运用点、线、面有机组合设计的一些纹样。修改后发现，学生的作业有了明显的进步，也较好地解决了之前的问题。较专业的美术知识的传授，利用活泼的教学形式，教师的示范，学生多次的尝试与自主的探究，让学生们在轻松的氛围中学习新知识。镇安小学陈铁军第三篇：适合纹样教学反思适合纹样教学反思篇一：美丽的纹样教学反思《美丽的纹样》教学反思这节课的教学目标：让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。首先欣赏图案将学生带入美丽的图案中。图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。在学生欣赏图案时，提出问题，引出这节课的课题：适合纹样师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作然后有学生开始构思、设计、制作精美的适合纹样。学生在作业起稿时，我巡视辅导学生在制作时想法比较束缚，不够活跃。本节课的内容是很丰富多