记叙文写作指导教案精编.docx

记叙文写作指导教案

第一篇：记叙文写作指导教案教学设计及反思记叙文写作指导教学目标:1、了解记叙文写作中应注意的问题。2、学会写较高质量的记叙文。教具：多媒体教学过程：一、教师导入记叙文这种文体，我们是非常熟悉的。记叙文有哪些类型？（写人，写事，写景状物）。这节课我们主要进行写人叙事类记叙文的写作指导。二、记叙文写作要点：、巧妙的开头引人入胜。文章的开头可用开门见山式，设置悬念式，高潮展现式，也可引用名言、警句、歌词等。、跌宕的布局令人折服。同样一篇文章，有人写的精彩，有人写的无味，原因在于精彩者能够巧妙运用写作顺序。同时，为了使文章更加有波澜，吸引人，还要学会运用对比、反衬等手法，注意文章首尾照应，使之浑然一体。这样文章读起来自然有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”之感。、余音绕梁的结尾令人回味。记叙文的结尾如同“豹尾”，一定要收束有力。同时，适当地运用议论、抒情画龙点睛之笔，深刻挖掘具有时代气息的主题，让人回味无穷，会使文章的中心更突出。三、根据以上的学习，让学生欣赏一篇例文《答卷》，学习本文叙事如何生动具体。让学生明确叙事要生动、具体，必须做到以下几点：1、交待清楚记叙的六要素。、对场面要进行观察、描写。四、开头、结尾训练：、让学生给例文添加开头和结尾。、学生交流。、范文欣赏（开头结尾）。五、作文训练题目：发生在班里的一件事要求：1、字数在600字以上。．要有适当的议论、抒情。．叙述事件要生动、具体。．书写工整。课例教研反思在初中语文教学的道路上我已经走了很多年了，虽说我们同组的老师经常听课评课，教学水平也有所提高，但总觉得我们的课堂教学效率还是不高。这次市教研中心组织的课例大教研活动，使我受益匪浅。在两位老师的教学过程中，尽管我们看不到时髦、前卫的教学方法，但是学生却学得积极主动，听课老师感觉到亲切轻松。整堂课给人一种清新质朴的感觉，感觉这是两堂实实在在的，没有任何作秀成份的课堂。像以往那种“热闹”的课堂，学生少有收获；只有平实、扎实的课堂才能提高效率。也只有多给学生思考的时间，多给学生自主时间的课堂才是有效的、高效的课堂。这是两位老师的课给我最深的感触。两堂课让我认识到：语文学科重在熏陶，它肩负着思想教育的功能，但这是一个漫长的潜移默化的过程，创设课堂情境，选择教学内容，甚至老师的一个眼神、微笑、一个细小的动作对学生将来都可能产生不可估量的影响。教学过程中尽可能的利用音画等多媒体手段和教师鼓励、赞许的目光，亲切的笑容创设情境，为学生提供一个优美的、宽松的、和谐的教学环境。在这方面，刘老师是我们学习的榜样。如果说这两节课还有什么遗憾，那就是学生对课文的阅读还是少。关于阅读，语文课标里有这样一段阐述：“阅读是学生个性化的行为，我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，并受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我认为老师应该为学生们提供更多的读书机会，不吝啬时间。在读的过程中，注重情感熏陶。老师积极鼓励学生读出自己对文本的理解和体验，读出字里行间流淌着的绵绵情谊，进一步理解文章的主题。第二篇：记叙文写作指导教案记叙文写作指导教案教学目标:1、了解记叙文写作中应注意的问题。2、掌握记叙文写作的技巧。教具：多媒体教学过程：一、教师导入人们常说：“文无定法”，此话并不错。然而，交给学生一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练，这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体，是我们经常写作的。这节课我们主要进行记叙文的写作指导。二、教学过程（一）整体感知写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质，在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容。首先要体现“记叙”性质。即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。其次要强化“背景”和细节的设置。记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。再次要挖掘典型意义。记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达某种情感或思考