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评优课教案-----《拱形的力量》

第一篇：评优课教案-----《拱形的力量》拱形的力量叶会霞教材分析：1．《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在本课中，提出了一种新的形状——拱形。拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。2．教材精心设计了两个体验和实验活动，让学生了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，通过提出问题——尝试——总结经验——改进实验，再尝试——在获得成功的探究过程中找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。学情分析：通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。教学目标：科学概念：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。过程与方法：能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。情感、态度、价值观：让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。教学重点和难点：教学重点：弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。教学难点：拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。教学准备：教师准备：课件，做拱形的纸，铁垫圈。学生准备：瓜皮拱，螺帽，小刀，用于抵住拱足的书。教学过程：一、引入课题。1.复习旧知。2.课件播放拱形建筑的图片，学生欣赏，感知拱形在建筑上的广泛应用，同时认识拱形。3.谈话引入。二、实验探究：实验一：平纸与拱纸承重能力的比较（演示实验）1.教师演示实验：用相同材质、相同大小的纸，搭相同跨度的平桥和拱桥，观察它们的承重能力。2.得出结论;拱桥相对于平桥的承重能力强。实验二：观察拱形承重时的形变1.教师演示实验：用两只铅笔抵住拱足，在拱顶依次轻放垫圈，让学生观察发生了什么现象。2.学生汇报交流，教师总结。当拱形受到一个压力的时候，它就会把这个压力分解成向下的压力和向外的推力，产生了外推力。实验三:使拱形承受更大的重量小组讨论：怎样使纸拱承受更大的压力？分组实验。各小组汇报交流实验结果。教师总结：拱形受压时会产生一种向外推的力，抵住拱足就等于抵住了这个力，拱就能承载更大的重量。实验四：模拟建筑师，搭瓜皮拱。分组实验：各小组仿照课本32页搭一个瓜皮拱。实验成功的小组谈经验。思考：西瓜皮拱为什么不挎呢？因为西瓜皮拱把受到的力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更紧密。所以西瓜皮拱不会挎。三、生活中的拱形。四、布置实践作业：找找生活中与拱形相似的圆顶形、球形，继续研究它们受力的特点。第二篇：拱形的力量教案《拱形的力量》教学设计龚海华教学目标：1、认识拱形结构和拱形受力的特点，了解拱形结构在建筑上的应用；2、能根据拱形结构的形变来分析拱形受力的状况。3、能够在实验的过程中进行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多压力的原因。教学重点：认识拱形能够增强抗弯曲的能力。教学难点：拱形如何加强抗弯曲的能力。教学用具：卡纸、垫圈、尺子、自制课件教学过程：一、激趣导入：让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？二、探究过程：1、要研究拱形，我们先来认识一下拱形，介绍拱形：拱形的顶部，叫拱顶。拱形的这两端，叫拱脚，也叫拱足。2、拱形承受压力的测试：（1）实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？（2）学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)（3）要求：测试纸拱能承受多大压力。要求学生：细心观察在放垫圈的过程中拱的形状发生了怎样的变化？学生汇报交流实验结果：纸拱受压时拱足向两边推开。压力大拱足向两边移动的距离更大了。三、使拱形承受更大的压力1、如何让纸拱承受更大的压力？2、学生谈自己的想法。预设1把纸拱的下面放一个支撑物。预设2把拱足粘住。预设3抵住拱足。四、研讨：与横梁相比较，拱形结构承受压力性能怎样？为什么拱形能承受那么大的压力？五、分析：1、整体观察数据，对比拱足被抵住前后数据的变化，得出结论。（用物体抵住拱足能增强纸拱的承重力）2、观察每个小组的数据，还有什么新发现？（抵住拱足的木块数越多，能承受的垫片就越多。）3、为什么抵住拱足能增强纸拱的承重力？4、学生尝试解释5、教师引导分析：垫片在拱顶的压力是向下的，而产生让“拱足”向两边外推的力，这个外推的力是怎么来的？6、学生谈自己的想法。预设4压力可以向各个方