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评课稿

第一篇：评课稿数学研讨课评课稿城关雷小学鹏数学研讨课评课稿本周我们通过早读时间，听了三位老师的课，使我受益匪浅。秦老师这节课的从学生的已有经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多样性。本课的设计从让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程。通过让学生到白板上完成统计图，提高了学生的学习兴趣。教学过程中以主题问题情境为中心让自主探究，通过出示课件对比让学生找出横向单式条形图与纵向单式条形统计图，使学生掌握和巩固了两种统计图得到特点。星期三听了邓老师关于比例尺这堂课，觉得这堂课讲的很成功，具体有以下几个亮点。一、构思巧妙，由浅入深，循序渐进。从课件的制作到教学的设计，充分说明邓老师为了这一堂课动了很多脑筋，花了不少时间，精心钻研了教材，并挖掘了教材。通过我国的国土面积和地图切入新课非常巧妙，顺其自然，学生学的轻松，很容易掌握本节课的教学重点，比例尺的意义。课堂上罗老师让学生自主探索，发现问题并解决问题，符合《新课程标准》效果很好。二、练习多样化，以练代讲，达到了知识整合这一教学目的。在学生掌握比例尺这一知识点后，邓老师设计了不同类型的练习题，把线段比例尺改写成数值比例尺等多种练习题，通过这些题目训练，加深了学生对比例尺的理解明白了比例尺不能带计量单位，当比例尺前项为1时，缩小比例尺，后项为1时是放大比例尺。三、注重创设问题情境，使学生始终处于动手，动脑的状态，让学生从中体会成功的喜悦，同时鼓励学生去解决问题，以此培养学生思维的灵活性，让学生在获得知识的同时，培养了能力。张老师《用7、9的乘法口决求商》这节课能充分利用学生的已有知识进行教学。巧妙的创造性地运用教材。教材的主题图是“快乐的节日”，它提供了三方面的信息：（1）第一小组做了56面旗，要挂8行；（2）第二小组做了49颗星，分给7个小组；（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。张老师利用复习旧知把这三个信息有机的整合起来，通过“变换条件和问题”，出示以上三个数学信息，承上启下，一气呵成。其次，这节课的练习设计，能围绕本课的教学重点进行设计，体现了层次性、丰富性、趣味性。第二篇：评课稿评课稿千阳县启文小学李红荣尊敬的各位老师：大家下午好！本周在学校的安排下，我听了四位年轻漂亮的老师的精彩课堂展示，使我受益匪浅，但由于时间关系，我只谈谈自己听了赵静老师和王瑞平老师的收获。听了一（3）班的赵静老师这节课，给我感受最深的就是赵老师人年轻，漂亮，驾驭课堂的能力更漂亮，让人佩服。值得我学习的地方很多。例如本节课教师先从学生熟悉的打扫卫生情境图引题，请学生认真观察，说说你发现了什么，这个问题既熟悉又简单，学生们跃跃欲试，积极性立刻被调动起来了。老师又及时准确的表扬了回答问题的学生，学生的兴趣更浓了，没有得到回答问题的学生有些失望，紧接着老师又说：“今天学习新知识时，大家表现好的都可以得到你想要的幸福成长卡”,更加激化了学生学习新知识的兴趣，活跃了课堂气氛。赵老师还采用了多媒体的教学手段手，创设教学情境很直观、形象，符合学生的年龄特点，又能吸引学生的注意力。效果特别好。听了一（1）班王瑞萍老师的这节课，给我感触最深的是王老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。注重强化知识点的训练，能力的培养，注重对学生情感的熏陶，同时又注重和学生间的平等对话，通过教师个人的人格魅力和深高的教学素养把整节课演绎的十分精彩。例如王老师在0的认识教学中，通过理解0的两种意义，让学生寻找生活中的0，教学0的写法，0的加减法几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。先不说课本身的好坏，就看班级五十多孩子在课上的表现，就可以看出老师对孩子训练有素。即使是后排的孩子离老师比较远也能把小手放好不乱动，真的很不容易。因为一年级的小学生在开学一个多月这么短的时间内，就能帮助孩子养成这么好的习惯的确很难做到。还有王老师在教学过程中始终盯着每一个孩子，观察他们的听课状态，并及时提醒注意力不集中的孩子，让每个孩子都能专心听课。教师语言具有亲和力，声音不大不小，听起来特别舒服，值得我学习。通过本次活动，我觉得我们应该在以下两方面注意些：1、在课堂中教师要少让学生齐声回答问题。在平时的课堂中学生齐声回答问题的现象比较多。我认为这样不好，因为一般回答问题的学生都是中等生或学优生，这样的回答听起来热闹，但其实是放弃了中下学生和学困生，这些学生本来就习惯不好，基础差，懒予动脑，如果老师只让学生齐声回答，他们就会只看热闹。我认为，教师应多让学