识字教学教案精编.docx

识字教学教案

第一篇：识字教学教案幼儿识字是一种乐趣，而不是一种负担。所以对于识字教学我们应该以最简洁的方法加入孩子最喜爱的游戏作为识字教学的主体。从而推翻死读书的旧观念。先背后认法主要针对初学还没有制度能力，适合小班小朋友。先背后认法流程：一、版面设计二、导入三、跟背儿歌四、提目的字五、指读字图六、文字搬家七、抢答字卡先背后认法教学模式：先背后认法是把所学的内容先背诵下来或基本背诵下来，然后通过以目代指或空指的方法达到字音与字形的重合，并凭借语言的前后联系解决目的字，从而进行语言的储备方法。先背后认法基本注意事项：1、注意背儿歌的遍数适宜3--4遍。2、所提出的目的字要有整体联系，体现字不离句，句不离文。（强化目的字）3、背儿歌时给幼儿提供足够的空间让幼儿尽情的唱歌跳舞做动作。（根据儿歌、教师有控制性的）4、先背后认法注意情景联系和整体联系性。5、先背后认法不单是认识目的字，而且是语言信息储备的一种方法。儿歌特点：1、押韵2、节奏感强3、短小精湛重点：认识目的字，背诵儿歌难点：指读字图先背后认法的特点：1、主体参与性、活动性。2、节奏感、音乐节奏性。3、简洁高效（儿歌短小精湛）。4、游戏性。5、整体联系性。一、1、什么是版面设计？答：版面设计是利用教学用具在黑板上呈现的画面东西。2、为什么进行版面设计？答：1>为了吸引孩子的注意力，体现目的的效率原则。2>为下一步课堂做铺垫。3>培养幼儿的审美能力。4>体现童化共振。3、怎么进行版面设计?答：1>形象生动、色彩鲜艳、和谐饱满、左右对称。2>主体分离。3>符合逻辑性。4>注意简洁性、创造性、丰富性。二、1、什么是导入?答：教师用简洁的语言在第一时间内江幼儿引入课堂。2、为什么要导入？答：1>吸引幼儿的注意力、激发幼儿的学习兴趣，体现目的效率原则。2>为下一步教小学做铺垫。3>丰富教学内容、活跃课堂气氛。3、怎么导入？答：1>语言简洁2>神秘夸张、滑稽3>形式多变4>短、新、趣三、跟背儿歌1、什么是跟背儿歌？答：教师和幼儿有节奏、有规律的一种学习形式。2、为什么跟背儿歌？答：1>开发孩子的版块记忆，为后面联系性学识做铺垫。2>训练孩子的音乐节奏感。3>让孩子体验游戏感。4>释放幼儿的心灵，满足幼儿爱玩爱动的心情。5>增加幼儿的语言储备量。6>发展幼儿的肢体协调性、培养积极性。3、怎样跟背儿歌？答：1>形式多变。2>全体参与性关注全体。3>节奏性游戏感。4>跟读3-4遍。四、提目的字1、什么是目的字？目的字：本节课要关注掌握的字。提：把目的字从语言环境中抽出来。2、为什么要提目的字？答：1>对儿歌轻重的处理，突出重点。2>名词可以和相应的事物照应可以和幼儿脑子里面的无认知结构相碰撞。3>形容词：用来修辞形象的句子。4>骨架字。5>贴近生活的积累词语。3、怎样提目的字？1>注意敲打交织照应。2>注意字的量。3>注意词性。4>注意字卡分布均匀。5>注意主体参与。五、指读字图1、什么是指读：就是教师指着字图上的字，牵动幼儿的视线。（以目代指的方式形成字音与字形的重合）教师指哪个幼儿看哪个，以此来形容字音和字形的碰撞重合。注：空指是幼儿用自己的右手食指远距离指读图上的字或教师提出的目的字。2、什么是指读字图？1>一个字一个字的读，称顿读。2>顿顺结合，复读3>呼号（把字编号，师呼生读或生呼师读）正呼的作用：简单有联系性。倒呼的作用：巩固，检查，促进大脑的高效作用。4>顺读第二篇：识字教学教案《猜一猜》——《画》教学目标：1.会写“远“近”“惊”“春”四个个生字。知道“远近”、“有无”、“来去”是反义词。2.能正确流利地朗读课文。3.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。教学重点：1:识字教学。2：理解诗的意思。教学难点：识字教学。教学准备：PPT，生字卡片。教学过程：一、谜语导入1.出示儿歌：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。让学生猜一猜这首诗的谜底。（风）2.今天我们要学的一首诗，它和这首儿歌一样，也是一个谜语，出示《画》。二、理解课文1：打开书83页，请你大声地读一读这篇小诗，看看能不能猜出谜底。情况一：直接猜出答案，教师追问为什么是《画》；情况二：猜不出答案，教师引导说出答案；2：讲解诗句意思(一)讲读第一、二行1：讲读第一句，你能用自己的话说说平时自己看到的山怎么样，水又怎么样吗？（出示图片）现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（有）这就叫做——（远看山有色）。问：你知道课文里的“色”是什么意思？（颜色，课文指景色）你觉得这山美吗？能不能读出这种美感？谁愿意来美美地读一读？2：水从山上直往下流，老师请一位同学上台来听一听水声，台下的同学请大家把耳朵贴在书本上听一听。问：你听到水声了吗？（没有）因为这是——一幅画，嗯，说得真好，那你能读出近