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论文(提高青年教师的素质)

第一篇：论文(提高青年教师的素质)在共同愿景的指引下助青年教师成长佛山市冼可澄纪念学校吴英智我校是一所1998年新开办的年轻学校（第一年只有一个年级，之后一年扩招一个级地发展，六年后才有六年级）。开办八年来，一批为数不少的大专以上高校毕业生（13人占教师总数23%）招聘到学校，57名教师来自51所不同地区不同类型的学校，如何让新（青年）教师迅速适应教育工作，是摆在学校面前的紧迫课题。学校发展教师，无论从学校发展的需要，还是从教师个人专业发展的角度来考虑，是学校的一项重要日常工作。作为校长的我，明确提出“让学校成为学生成长的乐园和教师成长的摇篮”，为了让这一愿望落到实处，我们的做法是：寻求对策，面对“队伍年轻化的”强力冲击。57名教师，30岁以下有19人，占教师总数33%；35岁以下有40人，占教师总数70%。通常人们认为：年轻教师精力充沛，勇于创新，活力四射，第二篇：论文(提高青年教师的素质)在共同愿景的指引下助青年教师成长我校是一所1998年新开办的年轻学校（第一年只有一个年级，之后一年扩招一个级地发展，六年后才有六年级）。开办八年来，正处在学校发展的的第一轮成长周期。社会对一所新学校办学品质的评判，上级对于一所新建校办学效益的期待，成了学校赖以生存和发展的重要基础，而社会、家长以至上级对学校要求的核心问题则是师资队伍建设。如何让新（青年）教师迅速适应教育工作，是摆在学校面前的紧迫课题。学校发展教师，无论从学校发展的需要，还是从教师个人专业发展的角度来考虑，这是学校的一项重要日常工作。作为校长的我，始终把打造一支能够自觉反思、诚信务实、敬业爱生、合作竞争的服务型、学习型团队作为办学首要任务，我明确地提出“让学校成为学生成长的乐园和教师成长的摇篮”，为了让这一愿望落到实处，我们寻求对策，面对“队伍年轻化的”强力冲击。学校开办以来，一批为数不少的大专以上高校毕业生（13人占教师总数23%）分配或招聘到学校，57名教师来自51所不同地区不同类型的学校，其中35岁以下的青年教师41人（占教师总数72%）。通常人们认为：年轻教师精力充沛，勇于创新，活力四射。但如何使之摆脱师范时期所受的“应试教育”的负面影响，迅速成长为积极实施新课程改革，坚决贯彻新课程理念，早日走可持续的专业发展之路的新型教师，是迫切需要解决的问题。八年来，学校坚持把教学岗位作为培训的主阵地，做到“一配备”、“两着力”、“三年计划”、“四位一体”、“五个一”。“一配备”为每一个新教师、年轻教师配备指导教师，新教师均担任助理班主任（副办主任），严格落实各种教学常规，如《冼可澄纪念学校骨干教师评选条件及评审程序》、《冼可澄纪念学校教学常规要求》、《冼可澄纪念学校提高教学质量实施细则》等，在设立奖惩办法的前提下进行严格培训与考核。“两着力”：（一）着力于以诊断、反思性教学实践作为基础特征，鼓励教师大胆写教育、教学日记、教育、教学反思、教后记等，并定期通过教研活动、经验交流会、校刊发表等形式进行交流，目前，学校已出版了了四本以教育、教学日记、反思、教后记等为内容的小册子——《我思顾我新》、《教师教育日记汇编》、《教育成果汇编》。还汇集了一本教师获市以上奖励的论文集《教师论文集》。王菊华老师的教学反思论文获得区评奖一等奖，并在其教研通讯资料上公开交流。（二）着力于以互动参与式教研为主要培训形式，以课题实验为基地。我们参与了省课题的语文口语、英语试验和北师大主持的跨越式课题实验，都收到了明显的效果。“三年计划”制定新教师三年培养计划和目标。并进一步明确教师专业发展的培养、成长方向，从专业素养角度可分为四个层次：“新手——胜任——熟练——专家”，给新教师指明发展目标。目前，我校有一位教师成为广东省培训的骨干教师和首批佛山市、禅城区的教学骨干（音乐科），有两位教师被定为禅城区的语文骨干教师培养对象，有一位教师被评为学区的数学骨干教师。“四位一体”开展“说课——听课——评课——案例研究”四位一体的教研活动，为旧的教研活动寻找新的增长点，让“理念渗透、理论学习、教学设计思想、学科教学思想、学科知识”体系等融为一体，提高了教学效果。“五个一”新教师的培训与考核（半年一个周期），除了常规性内容外，必须考核的专项内容为：上好一节课；说好一节课；做一次案例分析；参加一次教育论坛；组织一次活动。1、上好一节课。按照《冼可澄纪念学校教学常规要求》、《冼可澄纪念学校提高教学质量实施细则》的要求进行考核，即所有被考核的新教师将同一内容在两个班个执教一节，第一节课后由听课教师和执教者一齐评课进行诊断和反思，执教者修改后第二天在另一个班在上同一内容的课。执教者要向评委提交教案和反思记录。经过这样的诊断和反思后，由执教者适时选择内容在正史上一节有一定特色的汇报课。这样，构成了一个