论文《浅谈在逻辑思维游戏中培养幼儿的观察力》.docx

论文《浅谈在逻辑思维游戏中培养幼儿的观察力》

第一篇：论文《浅谈在逻辑思维游戏中培养幼儿的观察力》论文：浅谈在逻辑思维游戏中培养幼儿的观察力林口县第三小学教师蓝水晶观察是获取周围信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，捷克著名教育专家夸美纽斯说：“一个人的智慧应从观察天上和地上实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。”幼儿从一出世起，就积极的想对周围世界进行探索。《纲要》指出：“三岁儿童对什么都感兴趣，总是向成人提出‘这是什么’‘为什么’等各种问题，而对眼前的变化‘视而不见’，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察能力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。观察并不是漫不经心的四下查看，是有目的、有计划地循序渐进的引导幼儿学会选择观察，有顺序的观察、全面的观察和抓住事物的静态和认识事物的动态等观察品质，养成良好的观察习惯。因此，观察能力需要我们有意识的培养。“逻辑狗”思维游戏走进我班孩子的生活已经有一年的时间了，五颜六色的画面，五彩缤纷的游戏内容，五光十色的模扣操作，是孩子们乐此不疲参与游戏的重要原因。“逻辑狗”作为一种视觉游戏材料，只有细心的观察，孩子们才能探索游戏、进行游戏，同时也是提高游戏质量的基础条件。逻辑思维从训练孩子的感知能力开始，有目的、有计划主动去感知，并将感知和思维想结合，训练孩子们有序精心的观察。幼儿天生就有强烈的好奇心，其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们观察、倾听就会发现，因此，我们要把握时机，正确引导幼儿去观察，去发现。我在孩子们快乐的笑声中分享着“逻辑狗”带来的快乐，同时在教学中大胆尝试，探索在思维游戏中培养幼儿观察能力的时机和方法，以下是我的点滴之谈。一、从兴趣入手，引导幼儿乐于观察大家都知道，“兴趣是最好的老师”。观察的前提是“注意”。但幼儿期孩子注意力容易分散，他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中注意力，即观察往往受兴趣支配。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”既然从兴趣出发，就应先了解孩子的兴趣点在哪里。通过多年的教学实践我们发现，幼儿喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强，针对这一特点，我们要充分利用思维游戏中五颜六色的画面，五彩缤纷的游戏内容，巧妙地创设出某种特定情景，使教学从内容上去促进孩子精细的观察，去进行分析综合，去进行连接，推理和判断，总是进行这样的活动，孩子的智慧能力不就提高了吗？玩是孩子们的天性，玩中学，学中玩，让孩子们在活动中发展，在亲身体验中积累经验，逻辑思维中的每一张卡片都是一个知识点，每一个知识点都是一个好玩的游戏，而每一个游戏都会在孩子的头脑中画一个大大的问号，教师可创设生动有趣、富有启发性的情景，激发幼儿的求知欲，激发学习兴趣，使幼儿很快的进入教师创设的学习情境中。每一张卡片都具体、形象、生动，由静态的变成动态的，符合幼儿的特点，所以孩子们做了一遍还想做一遍，手脑并用，在每一次活动中教师应让孩子们在兴趣中发现观察的广度和深度。二、创造丰富多彩的墙饰互动，创造近在眼前的观察时机。为了激发孩子们观察材料的兴趣，我们班里充分利用墙饰，创设丰富多彩逻辑思维游戏。”在游戏过程中，他们有的和同伴一起观察、讲述，有的互相帮助一起游戏，激发了孩子们参与游戏的积极性和主动性。为了将“逻辑”游戏渗透到一日生活，同时丰富孩子们观察内容，每每过渡环节，总会吸引许多孩子的目光，孩子们有的讲述图片内容，“你看！这两只小鸭子一定是去郊游了，然后在野外放风筝了”；有的一起猜测游戏玩法，“图片上有雪秋、雪人身子、堆好的雪人，我猜一定是排序游戏！你信不信？”这时，旁边的小朋友也表示赞同的点点头；还有的用手指玩迷宫游戏……孩子们都沉浸在快乐的逻辑思维游戏中。儿童的观察能力是儿童的重要智力结构，它为儿童的探索、操作，提供了最直观的基础，同时也培养了孩子们的做事的细心品质和探索精神。丰富多彩的墙饰互动，满足了幼儿随时观察、随地游戏的需要，将逻辑思维游戏贯穿一日生活的同时，很好的培养了幼儿的观察能力。三引导幼儿尝试多种观察方法、发展孩子的观察技巧有了观察的兴趣,还必须在观察方法上加以引导。孩子并不是天生善于观察，幼儿的观察条理差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉，不但达不到观察的目的，还会形成不良观察习惯。因此，就会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的、自主全面的、细致的观察事物的能力是有必要的。在五彩缤纷的“逻辑思维”游戏中，我和孩子们共同探索了一下几种观察方法，可以有针对性的进行游戏。1、顺序法顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、