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论美开课教案

第一篇：论美开课教案《论美》教案学习目标1．能说出本文的观点并梳理文章的思路。2．通过制作格言卡等形式，品味文章的语言。3．能根据已有的知识和经验，对作者的观点作出自己的评价。教学过程一、导入新课创设学习情境，媒体展示两幅画像，组织学生大胆的发表自己的观点。（提示：达芬奇的《蒙娜丽莎》和罗丹的著名雕塑《老娼妇》）预设，估计多数的学生都会欣赏蒙娜丽莎，老师就要提醒他们区分外貌美和丑很容易，可也片面，内在的美却容易受到忽视。相信同学们已经从蒙娜丽莎直观而迷人的微笑中感受到了美的吸引？，但另一幅雕塑相形之下就显得有点乏善可陈了，画面上的老妇人形象丑陋，干瘪如柴，美在哪里呢？其实，“老娼妇”，是罗丹又一代表作。罗丹的主张就是：“在自然中一般人所谓的'丑’，在艺术中能变成非常美，在艺术中有性格的作品，才能算是美的。”形象丑陋、干瘪如柴的老娼妇是一件恒世的佳美之作。它塑造了一位为生活所迫被迫卖身而痛苦一生的妓女形象。罗丹将这位悲剧形象的老妓女的灵魂和肉体，淋漓尽致地呈现于观众面前，使人不忍目睹，不仅没有歧视之意，反而产生深深的同情之心，并为其社会所造成的苦难感叹不已„„原来美丽的蒙娜丽莎是美的，外表丑陋的“老娼妇”雕塑也是美的，那究竟什么才是真正的美，让我们一起来学习英国哲学家弗兰西斯•培根的《论美》，看看他是怎么论述这个问题的。二、与哲学家培根相识弗兰西斯·培根是哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义科学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思誉之为“英国唯物主义和整个实验科学的真正始祖。”弗兰西斯·培根的名言三、整体感知，提炼观点。用自己喜欢的方式读课文，划出你认为最能表达作者观点的句子，说说你的理由。相信同学们对上述任务进行了认真的思考。其实，在课后探究练习一就给我们提供了四个相关选项，下面让我们来共同解答。【课件显示】⒈一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。（只强调了美德的重要。但这句话观点十分鲜明，）⒉美貌的人并不都有其他方面的才能。（非作者的观点，而且在下文就已经否定了）⒊形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。（通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，优雅行为之美是美德的一种表现，但并不是全部。）⒋把美的形貌与美的德行结合起来吧。（作者强调人的美的德行，认为和美的外表相比，美德最有价值，但作者并不是简单否定外表之美。在逻辑上，祈使句是不表达观点的，它只是抒发了一种感情；当然，这种感情，蕴涵了某种观点。）四、梳理结构那作者又是如何来论述这一观点的呢？请同学们再读课文，理清作者的行文思路。作者首先说到美德是最重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得。这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（像作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。那为什么内在美比外在美重要呢？作者在预设可能提到的：1、因为造物是吝啬的，他给了此就不给彼。明确：此，指形貌美，彼指内在美。全句意思说形貌美与内在美在同一个人身上难以并存。在今天看来，形貌美与内在美既有对立的一面，又有统一的一面，两者是对立统一的。2、“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”。明确：颜色之美指纯的外在；形体之美是加入了些主观意志；行为之美是指内在的素养。3、美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。明确：这句话的意思是说不能凭一种固定思维定出美的规格。4、拉丁谚语说过“晚秋的景色是最美好的。”明确：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美，用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。但初春、夏天，冬天分别都有不同的美，针对不同的人，会有不同季节的美。5、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。明确：如果单指外表的美，这一观点还可以成立，但相对于内在的话，则不能成立，因为内在的美是可以保存，并能流传于世的，像雷锋，张海迪，《蒙娜丽莎》的微笑等等。6、“最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。”明确：“最高的美”应指内在美，比如德行，画家怎么画得出来呢？“奇妙”在于会起变化。在内在美的照射下，一个人假如原来外貌较丑，人们也会对他改变印象，觉得他美。如：“简·爱”、“卡西莫多”，这种审美心理的变化简直如同化学反应一般，怎么不奇妙呢？体育运动员不少从形体到颜色都不美，但当他站在领奖台上，听着国歌，看着国旗的激动神情，就觉得美。7、“有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”明确：人到老年，因饱经世事而乐观、豁达、开朗，笑对生活的一切，外貌是无美可言了，但性格和精神世界令人可敬可爱。六、就你对美的认识和感悟，写一句关于美的格言，写一首关于美的小诗，或者写一段关于美的随笔。师：给大家几分钟时间，就你的发现或感悟写一句关于美