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诗歌《风在哪里？》大一班陈青

第一篇：诗歌《风在哪里？》大一班陈青大班语言活动——诗歌《风在哪里》执教：陈青一、活动内容：《风在哪里？》二、活动目标：1.让幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，初步学习有感情地朗诵诗歌。2.让幼儿感知风与大自然发生变化的密切关系，萌发热爱大自然的情感。3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。4.学会利用生活中是经验对儿歌进行创编。三、活动准备：（一）知识准备：已有认识四季主要特征的经验，事先带幼儿观察教师提供风的存在及用途的相关图片，初步感知风的存在和变化。（二）物质准备：根据诗歌内容制作一套课件、《聆听风声》音乐；树、花、草的简单场景，扇子。（三）准备教育挂图《语言·文学活动/阅读活动·风在哪里？》（四）音乐《风在哪里》u盘四、活动过程：（一）、猜风声，结合生活经验，说一说有风的感受。利用扇子给幼儿带来风的初步感受。1、★导入语与指导语：今天，老师给小朋友们请来了一位神奇的好朋友，现在要请小朋友们听听她的声音，猜猜这是哪个好朋友？（风声）小朋友们真聪明，那现在风姑娘想要和小朋友们做朋友，想要跟小朋友握握手。（用扇子给幼儿带来风的感受），请小朋友们说一说，和风姑娘握手是什么感觉？幼：手上凉凉的。师：对了，有风吹过，我们皮肤会凉凉的，冰冰的。2、引导幼儿说说哪里还有风：你知道哪里有凤？你是怎么知道的？·引导幼儿回忆生活中及户外活动找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的师：那你们知道风在哪里呢？幼儿根据经验回答，可能会说：风在空中、风在天上、风在我们的身边„„师：你们是怎么知道有风的？幼：花草树木会动、身上的衣服会动，头发会飘起来师小结：风儿在哪里，原来风儿到处都有，但风我们是看不见的、只能感觉到的，它吹遍每一个地方。（二）诗歌活动导入：1、诗歌导入：那么假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？今天，老师带来了一首诗歌，名字叫《风在哪里》，小朋友仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉2、欣赏诗歌，体会诗歌的语言，引导幼儿体会诗歌的语言美。1．教师配乐完整朗诵后逐一出示《风在哪里》的场景图，引导幼儿初步感受诗歌内容。★提问：诗歌的名称叫什么？诗歌听起来感觉怎么样？诗歌里说了些什么？师：陈老师来考考小朋友这首诗歌叫什么名字呢？幼：风在哪里（教师出示风在哪里图片贴在黑板上的场景图）师：你们觉得诗歌听起来感觉怎么样啊？幼：很舒服、很优美师：这首诗歌都里说了些什么？幼：花儿师：我们来看看花儿来了没有呢，诗歌里还说呢什么呢？（教师根据幼儿述说逐一出示图片贴在黑板上的场景图。）2.第二次欣赏，教师播放课件引导幼儿进一步感知诗歌内容。★教师小结与过渡语：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢？让我们再一起边看课件，边听听诗歌里是怎么说的。（1）幼儿自由议论从诗歌里听到了什么、看到了什么？教师了解幼儿对诗歌的理解程度。师：小朋友们，现在老师给你们一点点的时间，你们可以和身边的小朋友们一起说说你从诗歌里听到的什么、看到了什么（2）个别提问：诗歌里是谁告诉我们风在哪里的？那么树儿、花儿、草儿它们是怎么说的？师：诗歌里是说告诉我们风在哪里的呢？幼：树儿、花儿、草儿师：那么树儿、花儿、草儿它们是怎么说的？引导幼儿运用诗歌里的语言来回答）3．借助图谱，帮助幼儿梳理诗歌的内容。★梳理第一到第三段，结合图谱和演示课件动态画面，重点引导幼儿感受风吹过时植物发生变化的意境美。教师提问（可个别提问）：（1）风吹过时树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶会翩翩起舞？（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）师：风吹过时树的什么地方动起来了？（树枝）（教师将黑板上的树枝轻轻摇晃几下）我们来看下树枝动了没有，小朋友你们说树儿动起来是怎么动啊，（教师引导幼儿做动作）动起来像什么呀？（跳舞）对了，像跳舞，所以诗歌里面用了一个好听的词叫“翩翩起舞”，我们大家一起说一遍“翩翩起舞”（教师做动作）请小朋友都站起来当树儿做一做“翩翩起舞”的动作。“翩翩起舞是什么意思啊，就是轻轻地舞，轻快地跳，这个就叫做”翩翩起舞“，再说一遍。（2）让我们一起来学学风吹过时树儿说的话。（引导幼儿边说边用肢体动作表现出来）（3）谁来告诉我，风吹过花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？是怎么动的？什么样的风会让花朵一直点头？让草轻轻晃动?（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头、轻轻晃动。）（4）师生一起看图谱学习用语言描述风吹过时花儿、草儿的变化）（5）师幼完整的将诗歌一至三段朗读一遍。★梳理第四段。观察“四季图”，帮助幼儿理解风与四季变化的关系。（1）提问：风给四季带来了哪些变化？（2）为什么春天风吹绿大地？（万物生长）夏天送来凉爽？（天