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诗经两首（大全）

第一篇：诗经两首（大全）《两首》教学设计一、教学目标1.了解《诗经》相关知识，学习赋、比、兴等表现手法。2.理解诗歌，把握女主人公的形象。3.背诵并默写诗歌。二、教学重点1.准确、有感情地诵读诗歌，领会诗歌所运用的表现手法。2.分析把握两首诗中女主人公的形象。三、教学难点1.《静女》中女主人公形象的把握。2.《氓》中赋、比、兴手法的运用。四、教学课时2课时《静女》一、导入同学们，大家初中都学过《诗经》里面的两首诗歌，你们还记得吗？（关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。——《关雎》蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。——《蒹葭》）那你们是如何理解《诗经》的呢？《诗经》：1.我国最早的一步诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，先秦称《诗三百》或《诗》（四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》），相传为孔子所编定。2.《诗经》现存305篇，分《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》指“十五国风”，多半是经过润色的民间歌谣，有诗160篇，是《诗经》中的精华部分，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。常用重章叠句的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色《雅》多为贵族享受或诸侯朝会时候的乐歌，按音乐布局又分为《大雅》和《小雅》，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇；《颂》则为宗庙祭祀之诗歌，有诗40篇。《雅》、《颂》中的诗歌，对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。3.以四言诗为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。赋：朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”，也就是说赋就是直接铺陈叙述，是最简单的表现手法；比：以彼物比此物，也就是比喻；兴：又称为“起兴”，朱熹：“先言他物而引起所咏之词”，就是借助其他事物为所咏事物做铺垫，多用于诗的开头。4.风、雅、颂和赋、比、兴合起来称为诗经六艺。《诗经》中有不少的爱情诗，接下来我们通过《静女》这首诗来看一下古代人是怎么描述爱情的？二、朗诵正音1.自己朗读2.全班齐读，正音释义，明确重点字词（朗读应强调音乐性）（1）姝：美丽俟：等待隅：城上的角楼爱：通“薆”，隐藏，遮掩见：通“现”，出现踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子娈：美好贻：赠送彤管：红色的管箫炜：鲜明有光的样子说怿：通“悦”，喜爱女：通“汝”，你，这里指“彤管”归荑：通“馈”，赠送荑草洵：的确匪女：通：“非”，不是你（荑草）（2）虚词：静女其娈：形容词词头，多么俟我于城隅：介词，在洵美且异：又…又…，表并列三、研读课文1.讨论、想象：抓住诗中的想象空间，分析诗中男女主人公各是什么样的性格。男子：憨厚、痴情女子：美丽、活泼、专情2.详细分析诗歌静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰。（1）展开想象，想象一下这时候女子的心理活动是怎么样的？（女主人公：天真活泼，聪慧美丽）（2）翻译：静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。（1）那这时候男子的心理活动又是怎么样的呢？（2）翻译：静女多么美好啊，赠给我彤管，彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽（双关）。自牧归荑，洵美且异。匪女以为美，美人之贻。（1）翻译：你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草美丽，而是因为是美人送的3.人物形象归纳女主人公：爱而不见（天真活泼，调皮可爱）贻我彤管自牧归荑（大胆表达自己的爱情）静女其姝静女其娈（娴静，美好）男主人公：搔首踟蹰（憨厚可爱）彤管有炜，说怿女美（大胆表露自己对心仪女子的倾慕、赞美）洵美且异（真诚）四、课堂小结全诗篇幅很短，却淋漓尽致地刻画出男主人公等待恋人的急切、见到恋人时的喜悦和得到姑娘爱心以后的幸福感，生动地表现了一个天真活泼、聪明慧美的少女和一个憨厚、痴情的男子形象。是一首美丽、动人、趣味盎然的爱情小诗。五、作业1．背诵《静女》，掌握诗中实词、虚词2．预习《氓》《氓》一、导入我们前面学习了《静女》，其中活泼可爱的女主人公和憨厚痴情的男主人公的爱情甜蜜真挚，令人向往，但在漫长的中国古代社会，女性的命运很大程度上受制于婚姻的另一方，那么面对负心的丈夫，我们的女主人公是怎么做的呢？今天让我们走进《氓》，认识一位遭遇婚姻不幸的女子，看看她是怎么处理的？二、整体感知（一）正音会意学生齐读，指出节奏或字音上的问题（二）请几位学生谈谈本诗写了哪几个方面的内容。感情基调各是什么样的？（板书）1.情定：痴情女喜定婚期（第一二段）——喜悦、幸福2.情变：勤持家却遭厌弃（第三四五段）——怨恨、沉痛3.情断：勇挥剑斩断情丝（第六段）——清醒、刚烈三、品读鉴赏（一）刚刚大家读了这首诗，都对它有一定的了解，那