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诗词4《使至塞上》导学案（五篇）

第一篇：诗词4《使至塞上》导学案《使至塞上》导学案学习目标：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。学习重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。学习难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。学习过程：一、简介王维，教师结合本诗的写作背景补充。二、借助课下注释、工具书，扫除文字、三、全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之）解释下列词语单车，属国，征蓬，长河，候骑，四、教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。五、理解诗的内容，说出每一句的大意。六、理解诗的主题、（1）提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?（2）让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。用自己的话语描绘这幅画面。（3）、“萧关逢候骑，都护在燕然”问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？(4)、谈谈本文的情感变化七、教师点拨：体会诗歌的意境，重点品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美，让二个学生进行描述）。八、全班齐诵全诗。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。总结：《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情；九、作业①《使至塞上》写的是什么情景？②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？③体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。）④试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。（开放性，不求统一）1．《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________，_____________________。2．《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。第二篇：使至塞上导学案使至塞上导学案【学习目标】1.借助提示、注释和工具书理解诗歌内容。2.品味古诗文名句所蕴含的思想感情和意境。3.激发热爱祖国古典文化的情感，提高文化品位和审美能力。【重难点】准确把握课文内容，理解诗歌蕴含的思想感情和意境。【资料链接】◆王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。苏东坡称王维：味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。◆开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。【教学过程】一、预习检测1.给下列加点字注音属（）国汉塞（）逢候骑（）燕（）然．．．．2.解释下列词语属国：征蓬：长河：候骑：燕然：3.文学常识填空王维，字，唐代伟大的诗人，被后人誉为“”。二、整体感知1.读一读。要求：读准字音、把握节奏。2.悟一悟。要求：参照注释，译读诗歌，感知诗意。（1）全诗以大漠、春天为背景，选取了哪些意象来叙事写景？（2）从题材上看，它是一首边塞诗？从哪些地方可以看出来？三、合作探究1.“单车欲问边”中的“单车”表现了作者怎样的心态？2.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？3.古人写诗，特别讲究炼字，请从炼字的角度赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。此句被王国维誉为“千古奇观”的名句，它描绘了一幅怎样的图景？4.这首诗表达了作者怎样的情感？四、课堂检测1.对这首诗理解不正确的一项是（）A.“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，