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诗经氓教学设计[范文]

第一篇：诗经氓教学设计[范文]《诗经氓》教学设计人教版普通高中课程标准试验教科书语文必修2哈尔滨市第十三中学王硕［摘要］通过反复的朗读，结合具体诗句和赋比兴的艺术表现手法，把握女主人公性格和感情的变化，理解人物形象的典型意义。学习女主人公勇敢地与命运抗争的精神，初步培养学生正确的爱情观。［关键句］把握女主人公性格和感情的变化［教材分析］《语文教学大纲》对阅读提出的要求是：“能整体把握阅读材料的内容，理清思路，理解其中的思想、观点和感情；揣摩语句含义，体会语言表达效果。”可见，阅读的重要性，尤其是对于此篇诗歌，阅读是一主要手段。在诵读中理解，鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯；把握诗中女中人公的感情基调。1、教材的地位与作用本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，本单元以语言特点和表现手法教学重点，旨在让学生了解诸种语言特点和表现手的不同、流畅地朗读；了解古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展进程；了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程。《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，语言手法都很有特点，能够充分体现了《诗经》的特点。2、教学目标知识与能力：1、准确把握女主人公性格和感情的变化，理解人物形象的典型意义。.2、把握《诗经》赋比兴的艺术手法。过程与方法：通过对具体诗句及赋比兴艺术表现手法的分析，准确把握女主人公性格情感变化。情感态度与价值观：使学生了解我国古人对真挚忠贞爱情的向往，学习女主人公勇敢地与命运抗争的精神，陶冶高尚情操，初步培养学生正确的爱情观。3、教学难点准确把握女主人公性格和感情的变化，理解人物形象的典型意义。［学情分析］高中的学生已经具备一定独立阅读古诗文的能力，可让学生以自学为主，疏通诗意，但不应把讲解文言知识作为重点。学生对《诗经》的基本知识有所了解。但对作品中所包含的基本精神和丰富内涵，尤其是对其深刻的历史文化价值缺少认识。教师要带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。教学策略以朗读为主，在诵读的基础上，结合具体诗句分析人物性格和情感的变化。教学过程（二）复习检查1、简要概括《氓》讲了一个怎样的故事？（一）导入新课：古老的中国是一个诗的国度，《诗经》是从中飘出来的第一缕诗魂。它带着远古迷人的气息，以质朴美丽的语言记录着祖先们简单而又丰富的生活。《诗经》开篇就给我们咏唱了一段热烈的爱情，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，唱出了一名男子对意中人的热恋与追求。但不是所有的爱情都有完美的结局，在《诗经》的某些篇章里，还有一些女子正为自己的爱情嗟惋叹伤。今天，我们就来继续学习《诗经氓》中的这个女子的爱情故事。2、这个婚恋故事可以分为几个阶段？恋爱、婚变、决裂（板书）（三）文本探究1、学生有感情朗读课文思考：男子是一个怎样的人？（幻灯片）（男子是一个表里不一、易怒、暴虐、三心二意、无情无义的人。）2、结合诗句分析，在三个阶段中，女主人公情感和性格发生哪些变化？（幻灯片）①恋爱阶段性格：温柔、善解人意情感：幸福、热情手法：赋（板书：性格温柔、情感幸福、手法赋）②婚变阶段性格：理性、任劳任怨情感：痛苦、悲伤手法：赋、比、兴（板书：理性痛苦赋比兴）③决裂阶段性格：刚烈情感：决绝、怨恨手法：赋、比（板书：刚烈决绝赋比）3、分析悲剧的社会原因和女子形象的典型意义鲁迅先生在>中谈到：“一个娜拉的出走，或者也许不至于感到困难的，因为这人物很特别，举动也新鲜，能得到若干人们的同情，帮助着生活。然而倘有一百个娜拉出走，便连同情也减少，有一千一万个出走，就得到厌恶了，断不如自己握着经济权之为可靠。”（幻灯片）男权社会，女子无经济社会地位，所以男子三心二意，对家庭不忠是普遍现象。女子顶住社会压力，选择放弃婚姻，与命运抗争、捍卫尊严的精神值得我们学习。（四）课堂总结今天我们共同学习了三千年前的一首民间歌谣《氓》，它运用了朴质的语言，叙述了贴近生活的女子婚恋故事，表现了女子结婚前后性格和情感的变化，这些变化是通过赋比兴的手法表现出来的，从内容到性格情感再到手法无不凝结着古人的智慧，正是因为这些，《诗经》才成为我国现实主义文学的开端。（五）作业1、分析《诗经桃夭》的情感和艺术表现手法。2、背诵《诗经氓》附：板书设计氓内容性格情感手法恋爱温柔快乐赋婚变理性痛苦赋比兴决裂刚烈决绝赋比第二篇：《诗经氓》教学设计《国风·卫风·氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗，这是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。以下是小编整理的《诗经氓》教学设计，希望对大家有帮助！《诗经氓》教学设计1一、导入播放歌曲《在水一方》，提问，谁知道这首歌的出处