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诗经《氓》教案(高一必修教案设计)

第一篇：诗经《氓》教案(高一必修教案设计)一、教学目标：1.了解关于《诗经》的基本文学常识。2.分清《诗经》中特有的语助词和语气词，掌握重点实词和虚词的词义与用法。3.把握女主感情的变化，鉴赏文中个性鲜明的人物形象。4.使学生了解我国古代人们对真挚忠贞爱情的向往，陶冶高尚情操。5.初步培养学生正确的爱情观。二、教学重点：1、落实重点实词、虚词的意义和用法。2、鉴赏文中个性鲜明的人物形象。三、教学难点：理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握女主的感情变化过程。四、教法:讲授法、讨论法、诵读法、启发法、多媒体展示法。一、《诗经》相关常识。我国第一部诗歌总集，共305篇。诗经六义：风、雅、颂（体裁），赋、比、兴（艺术手法）。四言诗，朗读节奏：二二拍。教学过程及步骤：导入：爱情永远是不会变老的话题，凡是有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的爱情故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的那个人，让我们走近他们！一、关于《诗经》1．介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神。“国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。2．赋、比、兴的艺术手法。《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法。赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”置于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的情境中来。因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。二、理清字词1、由于年代久远，要进入这个故事的话，需要我们先用现代汉语将这个用上古文言记录的故事破译出来。下面，进入破译关。听老师范读，注意生僻字词的读音与重点实词、虚词的意义、用法。听朗读时用心体会女主情感的变化。2、重点字词的音、义。氓之蚩蚩、夙兴夜寐、垝垣、自我徂尔、汤汤、渐车帷裳、靡、口至、隰则有泮、于嗟鸠兮、犹可说也、载笑载言、体无咎言、匪我愆期、尔卜尔筮、以我贿迁、三岁食贫、将子无怒、无食桑葚。重点：学生找多音字，教补充：将、裳、渐、载通假字：匪、无、于、说实词：氓、夙、寐、靡、体、咎、愆、筮、贿、食贫、嗤3、生齐读，要求：读准字音、节奏，读出情感变化。4、这是一首叙事诗，大家注意找出叙事线索。叙事线索是什么？明确：女子的感情变化。具体来说就是女子的怨情变化。第二篇：《诗经》两首：氓(高一必修教案设计)教学目的：1、学习《诗经》的常识。2、了解《诗经》的现实主义创作传统。3、了解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。4、了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。教学重点：1、反复吟咏，体会感情。2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。教学难点：1、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。第一节一、导入：自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是《诗经》当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。二、关于《诗经》：1、内容与名称：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）2、组成：《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣；“雅”是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅”和“小雅”，它是一种正统音乐。；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。3、表现手法：《诗经》的表