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诗词与物理教学

第一篇：诗词与物理教学将诗词融于物理教学中诗词不仅给人带来艺术享受，而且在一些作品中还包含有一定的物理知识。而《物理课程标准》又十分强调学科之间渗透、人文精神与自然科学交融，使学生领略自然现象中的美妙和谐，使学生获得对自然界更本质的认识，逐步树立科学的世界观。因此，我尝试利用诗词这宝贵的文化财富，融入物理教学中，使物理教学实现科学与艺术相结合。下面是本人的几点做法，以抛砖引玉。一、利用诗词引入物理新课，可使学生兴趣盎然，气氛活跃。一些诗词是作者通过对自然界细致观察，通过艺术形式揭示事物的本质，当中描写了一定的物理现象，本人在教学过程中引入诗词创设教学情境，可激发学生的学习兴趣。比如八年级《声现象》在新课引入时，我用了孟浩然的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”在多媒体屏幕上展示了春意洋洋，鸟语花香的景象，创设教学情境，并提出问题：风声、雨声、鸟声是怎样产生的？是如何传到我们的耳朵的？从而激发学生的探究声现象的兴趣。又比如在八年级《物态变化》的新课教学时，我用了岑参的《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”配合多媒体的影片展示风、草、雪、树、人等景物引入新课，让学生联想到当时天气温度相当低，滴水成冰，风吹着雪漫天飞舞，让学生仿佛置身于冰天雪地、万赖俱寂的北国雪境，学生全神贯注地看着影片，这时教师提出问题：冰雪是怎样形成的呢?冰雪的形成跟温度有什么关系呢？于是学生带着问题兴致勃勃地进入了新课的学习中。二、利用诗词理解物理概念，可使学生思维流畅，印象深刻。诗词的语句是作者通过锤炼的，字字精巧，句句精通，言简而意赅,生动而形象。借助诗词来帮学生理解物理知识有事半功倍之效，更有活跃学生的思维之用。比如学习《声音的产生与传播》时，我引用了王维的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。”看不见人，为什么能听见人的说话声呢？因为空气可以传播声音。根据什么判断是人发出声音呢？因为人说话的音色与其他发声体音色不同而判断的。在学习《光的反射》时，我引用了李白的《夜思》“床前明月光，疑是地上霜。”这是月光照射到地面产生漫反射的现象。还有孟浩然的《宿建德江》中的“野旷天低树，江清月近人。”清静的江面形成了平面镜，月亮通过江面（平面镜）成像。在学习《光的折射》时引用了毛泽东的沁园春《长沙》中的“鹰击长空，鱼翔浅底。”作者觉得水浅是由于光的折射的缘故。在学习《物态变化》时，我引用了唐诗人李贺《雁门太守行》和许浑的《咸阳城东楼》中的“黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼。”夏季，由于地面受太阳光的强照射，地面的湿热空气急剧蒸发，空气由于密度变小而迅速上升，形成很强的湿热气流。上升气流到达低温的高空，就迅速变成饱和汽，液化形成黑黝黝的乌云。在学习《运动的描述》时，我引用了李白的《关山月》中的“明月出天山，苍茫云海间。”和张九龄的《望月怀远》中的“海上生明月，天涯共此时。”从而理解参照物的概念、运动和静止的相对性。此外，还用毛主席诗词《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”引入运动是绝对的概念，我们脚下的地球永不停止地在运动。宋代诗人陈与义《襄邑道中》的诗中写道：“飞花两岸照晚红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”引入静止是相对的概念。在这里船与云以相同的速度运动，以船为参照物，云是静止的。诗词生动、形象、有趣。引入这些诗词帮助学习物理概念，学生听得津津有味，课堂气氛活跃，有利于提高教学质量。三、利用物理知识欣赏诗词，使学生学有所用。一些诗词中包含着物理知识,揭示自然的本质,站在物理的角度欣赏诗词别一番新意,使学生体会到自然界的和谐优美。比如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”从物理学的角度来看，形成“烟”的过程是吸热过程，“烟”是液化形成的，紫色的烟是光的色散。“飞流直下”的水的动能在增加，“飞流直下”的水的重力势能在减小。那气势磅礴的瀑布化作银河落九天，在诗人眼前是多么壮观的景象啊！通过学习物理，同学们积累了一定的物理知识时，我们重温李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这首诗说的是人和船在空间运动。朝辞白帝，暮抵江陵，顺流而下，一泻千里。在阵阵的猿鸣声中，随着轻舟所处位置的变化，但见群山万壑，千姿百态，好不令人心弛神往。教师可引导学生从诗句联想其中包含着的物理知识，彩云——水蒸气液化，千里江陵一日还——速度快，两岸猿声啼不住