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诗词鉴赏练习(教师)

第一篇：诗词鉴赏练习(教师)诗词鉴赏练习1、阅读下面的一首诗，回答后面的问题。清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。解析这是一首情景交融的抒情诗，主要描写清溪水色的清澈，寄寓诗人喜清厌浊的情怀。诗人开篇就描写了清溪的本色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托和比喻的手法来表现清溪水色的清澈；最后，又创造了一个情调凄凉的清寂环境。答题时一要找准“明镜”“屏风”的本体，二要结合具体诗句分析比喻的妙处。答案运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。2、阅读下面这首诗，回答后面问题。定林①[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。简析第三联中诗人表现情感的手法。解析此题考查修辞手法，要注意识别拟人手法。这里的自然之景，已打上了诗人情感的烙印，是“人化的自然”。答案运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。3、武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什么修辞手法？请作简要赏析。解析首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香”四字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，点明一切悲苦，由来都是“物是人非”。下片从远处谈起。这位女词人是最喜爱游山玩水的，想借游览以排遣凄楚的心情，有泛舟双溪的想法。她的痛苦是太大了，哀愁是太深了，岂是泛舟一游所能消释的？所以在未游之前，就已经预料到愁重舟轻，不能承载了。结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。答：答案这句运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。4、阅读下面的唐诗，然后回答问题。逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟①泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【注】①龙钟：湿漉漉的样子。“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？解析这是一首边塞诗。岑参前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。第一次远赴西域，正值34岁，充安西节度使高仙芝幕府书记。远离京都和家园的心情是凄凉的，又正遇上和自己反向而行之人，因而不免感伤。但远行之人又想安慰家人，说自己在外平安，不必担心。这样朴素而又复杂的人之常情，用朴实无华的叙述式语气道出，更觉得真切感人。答案诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。常言道：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。5、阅读下面的宋词，然后回答问题。如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！“绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。解析这首词是李清照早期的作品，它通过对海棠“绿肥红瘦”的描写，抒发了女词人暮春时节的感伤情绪。这种感伤来自她对春光的留恋和惜别，也是对自己青春将逝的烦恼与苦闷。作者在表达这种心情的时候，没有采取直抒胸臆的手法，而是委婉含蓄地通过一问一答把自己的情感轻轻地吐露了出来。答案本句运用借代的修辞手法。“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象新鲜而又奇特。阅读下面的唐诗，然后回答问题。竹枝词二首(其一)刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。诗的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？、解析第一句写景，是她眼前所见。第二句写她耳中所闻。第三、四句接写她听到这熟悉的歌声之后的心理活动：这个人啊，倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气，说它是晴天吧，西边还下着雨；说它是雨天吧，东边又还出着太阳，可真有点让人捉摸不定了。答案最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道是无晴还有晴”，也就是“道是无情还有情”。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘