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诚信教育在学科教学中的渗透总结

第一篇：诚信教育在学科教学中的渗透总结《诚信教育在学科教学中的渗透研究》课题研究阶段总结船山区永兴镇联盟学校蒋桂秀任教学科：语文、思品一、子课题：《如何在语文学科中渗透诚信教育的研究》二、研究人员：陈敏、蒋桂秀、易建华、周玉莲、魏秋菊、温荣珍、张玲利三、课题研究的主要目的：研究在新时期条件下，深入研讨语文、思品学科中德育新内涵、新功能；研究中、小学语文、思品学科中渗透德育、提高学生德育素质的途径、策略方法，做到如何有意、有绩、有度、有效地进行学科德育渗透，为培养具有时代要求的德才兼备的现代公民打下基础。四、课题研究的主要内容：把语文、思品教材与语文、思品内容类别（习作教学）中的德育内涵在语文、思品教学中实施与显现，发挥语文、思品的德育功能，使学生的语文、思品知识、能力、德育素质得以主体提高。五、本项课题研究的工作总结：六月份：(1)、学习了学校课题组的总计划。(2)、写好《如何在语文、思品学科中渗透诚信教育的研究》子课题研究计划并上交课题组。七月份：(1)、撰写了个人课题研究计划。(2)、丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。(3)、参加学习了课题组黄主任的教育科研培训，做好了学习笔记。(4)、完成观察记录，观察对象：刘路。九月份：(1)、加强理论学习，学习了有关《如何在语文、思品学科中渗透诚信教育的研究》的理论知识。(2)、参加学习了课题组杨主任的教育科研培训，做好学习笔记。十月份：(1)、完成观察记录，观察对象：杨千禧。(2)、加强了理论知识的学习，研究水平有提高。十一月份：(1)、参加学习了课题组黄主任的教育科研培训，做好学习笔记。(2)、完成观察记录，观察对象：20个学生。十二月份：(1)、收集、整理课题组资料，并上传到个人博客。(2)、整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。(3)、第二阶段课题研讨交流、本期总结。二月份：(1)、参加学习了课题组黄主任的教育科研培训，做好学习笔记。(2)、完成观察记录，观察对象：20个学生。三月份：(1)、撰写课题组子课题论文、个案报告。(2）、撰写课题组子课题阶段总结，并上交课题组。作为人类灵魂的工程师，我们有责任培养出符合国家和社会需要的、适应时代潮流的、诚实守信的新一代。当然，诚信教育是一项社会工程，需要家庭、社会各界的大力协助及学生自己的积极配合，相信众人齐力，定能共铸诚信。总之，诚信是一种美德，是做人之本，立事之根，是绽放于人类之树的一朵鲜花。社会越是进步，便越是呼唤诚信风气的回归。对中学生开展诚信道德教育，培养诚信品质是一项艰巨而长期的重要任务。诚信是一个养成过程，需要积累、需要创设良好的环境氛围。就学校而言，要创设一个人人讲诚信、处处有诚信的环境，把诚信教育融入学校教育教学工作的方方面面，使学生逐渐养成诚信的优秀品质。作为教育工作者，特别是历史教育工作者，我们应深深牢记：没有诚信的教育，就没有诚信的学生；没有诚信的学生，就没有诚信的社会。我们每个人都要充分利用自身学科的特点，开展丰富多样的教育活动，为全社会的诚信教育做出一份应有的贡献。第二篇：如何在学科教学中渗透法制教育如何在学科教学中渗透法制教育余庆县敖溪小学张林权在小学法制教育中形成学科渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。在目前存在的小学教育体系中，学科课程总是居于首要地位、起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施小学法制教育同样不可能远离学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。那么怎样在学科教学中有效渗透法制教育呢？一、找准“渗透点”，选择突破口各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。如：在学完课文《我家门前的小河》后，同学们都对小河一年四季的美景由衷的喜爱。再联系现实，看看现在我们周边的河流没有一条是清澈的，现在河里的鱼不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？让学生讲讲原因，通过讨论回答全班学生不约而同发出感叹“保护环境多么重要啊！”教师适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月15日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。二、把握“渗透时机”，解决突破问题显而易