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设计素描教案

第一篇：设计素描教案第一单元第一章线性素描第1节物体结构分析1、教学目的：通过讲授和训练使学生获得良好的观察能力，准备徒手描绘物体的能力，认识、分析与表达形体的能力。2、教学主要内容：特体结构分析、石膏与静物组合学生。3、重、难点分析：重难点只对物体结构的分析，了解、分析物体的内在结构规律，并且通过线性素描的方式表达清楚。4、教学手段：多媒体教学与课堂示范相结合，在讲授过程中积极与学生沟通讨论，讲授完毕后，学生开始实践练习、教师指导。5、授课程序：导入，以学生接触过的传统静物素描举例，引学生是考其特点及思维方式—再现，然后举出设计素描的范例，让学生思考两者的差别，指出学生今后学习的方向—由自然的人转变为“设计人”。而设计素描的学习方向为将传统来描对实物的再现转变为设计的再现。讲授新课一、概述（一）设计素描的开端1、定义：设计素描，是以设计概念为先导的素描造型形式，是以艺术设计为教学目的而进行的各种素描学生和素描创作的实践活动。2、设计来描的训练目的的：为了养成学生正确的观察方法，培养学生的观察能力，动手能力、模仿能力、对空间的认识能力，创造构想的发生，发展与逻辑思维能力、审美能力，并进而养成设计思维模式。3、设计素描训练的定义：通过素描训练，使学生用绘画语言自由表达设计构想，并通过素描及相关训练将设计提升到的屋面，同时将素描手段作为吸收设计知识的一个重要途径。二、线性描绘（一）线性描绘的要求：要求学生主要以明确生动、富有表现力的给准确地塑造所描绘的对象。（二）目的：通过训练使学生获得良好的观察能力、准确地进行徒手描绘的能力，认识分析与表达形体的能力。（三）物体形体结构的分析：1、六面体（立方体）1）主要结构内容：面与面对称平行，内切圆对称平行，焦点与焦点形成轴线，轴线与轴线相交形成轴心。2）方法：以正方形内切圆的概念，在六个面描绘出透视圆；用线将每个面的角相连接，用十字线将面均等分割，就找到面的焦点，将六个面的焦点相连接，即找到了面与面平行的轴线，六个面形成的三轴线相交的焦点（相连接）正是立方体的构造轴心。3）要点：对基本形应树立正确的几何概念，并使之符合焦点透视规则。每个透视面（缩形面）的内切圆都较难画，初学者往往摆脱不了概念中心的“圆”、“椭圆”的观念。我们仔细观察可以发现，很少有完全一样的透视圆形，画为透视面的内切圆点学习结构素描的关键。2、圆柱体与圆锥体1）主要结构内容：圆柱体与立方体、棱柱体的结构形式有直接关系。正方形的内切圆也是自身结构的一部分，也就是圆的直径等于正方形的边长，方与圆互为表里。画出正确的立方柱，圆柱体的概念和形态已基本形成了。圆锥体的尖端正是圆柱体垂直裁面的中心点。3、柱椎组合体：1）主要结构内容：柱椎组合体是很有概括性的结构典型，它有两个相互垂直交插的中心轴。2）要点：先画出锥底面、柱体的水平面的透视投影及正确的比例和透视关系。建立所有与地面垂直的轴线，确定另一组合物体中心轴与前者的交叉关系。通过对结构面、结构线、辅助线的检验和推理，画出物体镶嵌的结构和形态关系。4、实用物1）单一形体、同心圆分析刻画工业品如瓶、锅、酒具等的基本构造就是圆的状态，或同心圆的叠置形态。描绘对象构造变化应先画出正确高度、宽度（最大直径）的立方体，然后再画出不同直径的同心圆。四、摆放静物组合分析：带领学生观察静物组合，分析其中包括了刚才老师所讲的哪些形体；摆放静物组合为：对称性静物组合—石膏与同心圆形物体组合。五、实践：分两组开始学生实践，教师从旁指导。9、板书设计第二单元第二章空间建构1、教学目的：通过训练学习，让学生能在众多复杂的对象摆置在较大的空间环境中，能有秩序地组织对象并逻辑地建构画面的空间关系。2、教学主要内容：1）分析对象的空间角色及它们间的相互关系。2）秩序地组织与建构画面的空间关系。3、重、难点分析1）理解对象在不同空间关系与形态组织中的不同形质变化。2）正确分析和理解众多形象在空间中相互关系。4、授课程序：点名、组织教学、按常规进行导入：前一个单元，我们学习了线性描绘，它重视的是对象布置，画面取形与空间对象的内在结构逻辑分析。任何物体都存在于一定的空间中，而设计素描中空间不仅需要去被动的表达，更需要主观地去构建和创造，这单元的新课中，主要学习的就是空间的建构。讲授新课：一、不同空间关系与形态组织中，物体的不同形质变化。一个物象，当它在不同的对象组合与不同的空间环境中时，它所充当的角色是完全不同的，因而，对象的理解及表现也应不同。例如：如果将前一个单元的一组物象摆在相对更大的空间环境中，这组物象的空间占位，空间结构、主次关系，甚至形态本身都将发生相应的变化。因此，对形象的塑造和对画面的组织，都不可孤立地理解。根据范画讲解对象的空间角色及它们间的相互关系。举例：水果放在盘中与水果放大更大空