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设计色彩教案1

第一篇：设计色彩教案12016年10月31日第9周第一次课课题:关于色彩授课时数讲课：4课时实训：5课时教学目的知识目标：通过学习，了解色彩的概念，掌握色彩的基本原理、色彩的三属性，进行色彩认知学习。能力目标：掌握色彩的基本原理以及色彩的三属性，能运用色彩表现出色相环，能运用色彩进行混色调和色彩并置。德育目标：通过对色彩语言纯理性的系统练习，让学生建立起理性、清晰的色彩基本概念。教学重点:掌握色彩的基本原理和色彩的三属性及调和色彩方法。教学难点:掌握色彩的基本原理以及色彩的三属性，能运用色彩表现出色相环及运用色彩并置来处理画面。教具:电脑，投影，色彩相关各类图片，优秀作品，色彩范例图教学方法:讲授法，演示法，指导练习法教学过程：一、导入新课（1）投影放出一张黑白图片吸引学生的注意，接着再放一张有色彩的图片让学生思考，那张图片更能吸引她们？她们更喜欢哪一张呢？为什么？由色彩的图片引入我们的新课——色彩。色彩是造型艺术的重要要素之一，但是它又不能离开形体、空间、位置、面积、肌理等而单独存在。（2）关于色彩学习要点：色彩是设计艺术的基础。1.基础是什么？基础就是事物发展的根本和起点，它的基本内容：一是气质、精神、意识；二是基本知识和技能。2.色彩是纯粹的基础的理论和色彩的学习，主要培养对色彩的创造性归纳性运用思维。3.学习的内容：色彩的类别与属性；色彩的物理原理；色彩的分类与特征、色彩的混色、构成设计色彩、色彩归纳、色彩创作。二、新课讲解1、色彩的基本原理1.1色彩的产生在完全黑暗中，看不到周围景物的形状和色彩，是因为没有光线，然而光线很暗的情况下，有人却看不清色彩，因为视觉器官不正常，（如色盲）或是眼睛过度疲劳。在同种光线条件下，可以看到物体呈现不同的颜色，是因为物体表面具有不同的吸收光线与反射光线的能力。反射光线不同会看到不同的色彩。因此，色彩的发生时光对人视觉和大脑发生作用的结果，是一种视知觉。由此看来，需要经过光---眼---神经的过程才能见到色彩。光通过以下三种形式进入视觉：光源光----光源（本身能发光）发出的色光（各种灯、太阳、月亮等）透射光----光源穿过透明或半透明的物体之后再进入视觉的光线。透射光的亮度和颜色取决于入射光穿过被透射物体之后达到的光透射率和波长特征。反射光----反射光时光进入眼睛的最普通形式，眼睛能看到的任何物体都是由于物体反射光进入视觉所致1.2光源自己能发光的物体叫光源。可分为两种：自然光----主要是阳光人造光----电灯、蜡烛等太阳光是最主要的研究对象1.3物体色与固有色物体色----物体在特定光照下呈现的颜色，由它的表面和透射光两个因素决定，物体表面都具吸收本身颜色以外其它光的性能。白色表面全部反射，黑色表面全部吸收日光：白色表面（全部反射）--呈现白色蓝色表面（吸收其他广，反射蓝光）--呈现蓝色红色表面（吸收其他广，反射红光）--呈现红色黑色表面（吸收全部）--呈现黑色但单色光照射有所不同：绿色光线：白色表面（全部反射）--呈现绿色红色表面（全部吸收）--呈现偏黑表面色黑色表面（全部吸收）--呈现黑色后边物体所呈现的颜色即物体色固有色----植物体在正常的白色日光下所呈现的色彩特征。由于它最具有普遍性，所以在人们知觉中便形成物体色彩形象的概念，是相对的色彩概念。1.4色彩的类别无彩色---反射光与透射光在视觉中并未显示出某种单色光的特征时，既无彩色（黑、白、灰）。有彩色---泛指能感受某种单色光特征，既有彩色。2、色彩的属性视觉所感知的一切色彩现象，都具有明度、色相和纯度三种性质是色彩最基本的构成原素。（1）明度在无色彩中，明度最高的色为白色、明度最低的色为黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。在有色彩中，任何一种纯度色都有着一中明度特征。黄色为明度最高的色，紫色为明度最低的色，明度在三要素中具有较强的独立性，它可以不带色相的特征而通过黑白灰的关系单独呈现出来。色相和纯度则必须依赖一定的明暗才能显现，色彩一旦发生，明暗关系就会同时出现。在我们进行一副素描的过程中，需要把对象的有关色彩关系轴象为明暗色调，这就需要有对明暗的敏锐判断力。我们可以把这种抽象出来的明度关系看作色彩的骨骼，它是色彩构成的关键。（2）色相色相指的是色彩的相貌。在可见光谱上，人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这些不同特征的色彩，人们给这些可以相互区别的色定出名称，当我们称呼到其中某一色的名称时，就会有一个特定的色彩印象，这就是色彩的概念。正是由于色彩具有这种具体相貌的特征，我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。如果说明度是色彩隐秘的骨骼，色相就很像色彩外表的华美肌肤。色相体现着色彩外向的性格，是色彩的灵魂。在可见光谱中，红、橙、黄、绿、蓝、紫每一种色相都有自己的波长与频率，它们从短到长按顺序排列，就