设计艺术学院设计专业10级色彩课程风景写生报告.docx

设计艺术学院设计专业10级色彩课程风景写生报告

第一篇：设计艺术学院设计专业10级色彩课程风景写生报告设计艺术学院10级油画专业、公共艺术设计专业《色彩》课程院外风景写生报告按照《北方民族大学设计艺术学院绘画专业、设计专业培养方案》中的规定，绘画专业油画方向、公共设计专业应在一年级第二学期安排“色彩课程外出风景写生，规定课时为绘画专业油画方向为四周、5个学分，公共设计专业为三周、4个学分，场所为国内风景地区”。根据以上教学方案的规定，我们经过反复研究，决定将本次10级油画班，10级公共艺术班，“色彩风景写生”课程的场所安排在“四川省雅安上里古镇美术写生基地”，10级油画班时间为第16周—19周（即6月13日—7月10日），10级公共艺术班时间为第17周—19周（即6月20日—7月10日）。色彩风景写生内容如下：1、学生了解自然和自然景色，体验人与自然的关系，以及人类在应对自然的过程中形成的种种地域生活和文化的同时来丰富学生的想象力和创造力。2、通过风景写生，要求学生掌握风景写生的方法、步骤、选景与构图以及相应的技法和表现手法。此次外出写生10级油画班，10级公共设计班，共2个班级48人名学生需外出带队指导老师2人。现将此次写生课程的有关内容及安排汇报如上，请教务处根据学院关于课程的规定及教学培养方案，对我们此次写生给予协助、指导，并对有关班级公共课程予以调整，给予此次外出写生的学生有关补助、对执行课程的教师差旅补助费用。学生人数：10级公共设计班（20人）、10级油画班（28人）。总计48人教师差旅费用11925元学生补助费用12040元总计¥23965元设计艺术学院2011年4月10日第二篇：《色彩风景写生》课程改革《色彩风景写生》课程改革一、设计类专业开设色彩风景写生课程的意义众所周知，自印象派出现以后的几百年来，写生色彩一直是掌握色彩科学知识、把握色彩创作过程的最佳方式，印象派的色彩就是启蒙的设计色彩。色彩风景写生作为一门必修的色彩写生基础课，是学生收集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式，对训练学生色彩感觉、掌握色彩规律和色彩认识理解具有明显的促进效果，被许多高校艺术课程教育广泛接受，一直作为整个设计色彩教学中相当重要的一个环节。色彩风景写生是理论与实践、艺术与生活的紧密结合，是培养合格美术设计人才专业技能不可缺少的实践环节的复杂的教学系统。在现代艺术设计教学中重视风景色彩的训练，对于学生色彩能力的提高是有着十分重要的作用的。二、设计类专业开设色彩风景写生课存在的问题伴随着国家对艺术设计专业的重视及人才市场的需求，很多院校进行基础教学改革，收到了一定的成效，也同时暴露了如下一些问题。色彩风景写生在整体教学中并未有明确的位置和教学目的，盲目的将其作为基础教学实践的一个补充。艺术设计专业一般将色彩风景写生做为实践课程，安排一周到两周的学习，选择典型的写生基地，或是园林景区做为写生地点。在教学内容安排上只是把它做为设计色彩课程的一个实践补充，而不是做为一门独立的设计基础课来对待。在教学中，任课教师教学目的不明确，学生学习目的和积极性也自然不明确，因而导致风景写生课成了学生纪律涣散的旅游观光课。没有明确的实践目的，学生搞不懂出外写生和他们的专业关联度是什么，自然对这门课失去兴趣，变成了玩乐。行政领导不重视，培养计划不能针对学生的专业特点确定教学目标和具体的实施工作。从第一点问题不难看出，教学目的的不明确根源就在培养计划制定之时没有针对学生的专业特点来制定教学目标。还有一个最关键的问题，行政领导对写生课的重视和理解程度。例如：行政领导是非专业，或是从行政管理角度看待写生课程，只一味关注学生团体是从理解出发，作品的效果是什么样子。三、色彩风景写生课程改革的思路1教学计划定位要准确艺术设计专业从行政领导到专业教师在最初制定教学计划时即明确色彩风景写生的地位，它不是设计基础课程的补充与附属，不是可有可无。它是几百年前自印象派开始就做为学习设计色彩的必修课程。行政领导在考虑学生整理外安全的同时，更加应该重视的是课程教学计划的定位。任课教师要根据专业特点的不同，吸收有经验教师的写生教学经验，听取专业课教师对学生专业基础能力的要求，在教研活动中反复讨论，制定完善的教学执行计划。通过多轮教学实践总结经验和不足，逐步将色彩风景写生的定位变得清晰准确。2教学目的明确首先要明确色彩风景写生的教学目的，那就是充分利用自然条件，通过大量的写生练习，使学生掌握风景写生的一般方法和规律。针对不同专业的培养目标，在教学观念、内容、方法手段上都要突出“专业课程”的内涵，要突出“设计”，把自然环境、人文景观中美的元素运用到各自的专业设计中。写生教学的重点在于让学生根据自身专业特点，掌握写生的技法和步骤。难点是如何综合加工自然界的景物，把看到的最美的