话题作文写法指导.docx

话题作文写法指导

第一篇：话题作文写法指导话题作文写法指导话题作文比一般的命题作文和一般的材料作文自由度要大，但世界上没有绝对的东西，写作话题作文应注意的几点问题：1、话题作文要突破内容关。初中学生处于世界观正在形成时期，思想尚未成熟，看问题难免偏面、偏激；掌握的知识结构和认知以及迁移能力还不是整个中学阶段的高峰，知识点还不能完全掌握，不是什么道理都能透彻地了解，特别是一些社会生活知识还是比较缺乏的；你们充满自信，但自信中又有几分自负；你们乐于进行比较，但往往又不会比较或比较不科学。纵观近年来中考作文试题，不管是材料作文还是命题作文，命题人的命题意图都是要求考生能够从高度来认识问题和分析问题的。中考作文中，考生没有辩证分析问题的能力，就很难看出并写出题目蕴涵的哲理，文章自然就缺乏深度。作文的审题、立意的实质是认识能力，对生活现象认识水平的高低，决定着审题、立意的优劣，这就要求考生在备考中，必须注意培养自己的认识、分析、辩别能力，能够透过现象看出本质，能够由表及里、去伪存真，做到“心中有数”。2、话题作文减轻了审题的难度,但仍需仔细审题.中考作文题减轻了审题的难度，考生无需先行对材料承载的信息进行复杂的阅读理解，但这并非是有些人认为的，这就不必审题了。如果不仔细审题，仍然会走题。所以，话题作文，同样需要仔细审题。3、化大为小。话题作文的开放性强，限制少，题目大，800字的短文较难写实。因此将大题目化小写细就是必不可少的素养。只有“以小见大”，才能避免信马由僵、言不及义，才有利于写出个性和特点。首先要关注现实生活，关注热点问题。既然话题作文选材的范围很大，如果能洒脱的面对一些重大题材，直接从现实生活落笔，就容易使自己的作文内容鲜活，令人耳目一新。比如：1999年高考作文，有位考生写道：“假如有那么一天，记忆可以移植，将移来邵云环烈士的思绪，去那战火纷飞的贝尔格莱德，感受真正意义上的残酷……”，由于作者从现实生活中找到了作文的自由，将重大事件信手拈来，又能紧扣话题巧妙为文，所以写来得心应手。4、写话题作文，要充分发挥自己的写作特长。话题作文没有限制文体，并不是说写作文不要体或没有文体的要求，而是对选用哪一种文体不予限制。每位考生可以选用自己最擅长的文体去自己创造，决不能写成“四不像”。从这个意义上说，文体不限不是要求低了，而是更高了。它不仅要求学生会写议论文，而且要求学生熟悉各种文体，开阔视野，应试的时候能够迅速在各种文体中选择自己最拿手的文体去写。但有些考生对限制少的作文题，反而感到无所适从或犹豫不决。当处在这种状态时，分别以记叙、议论文体的写法各拟一个开头，如果哪一个开头容易写下去或感觉好写一些，就选择这种文体写下去。尤其值得指出的是?文体不限“把文学创作引入了高考作文的大门,爱好创作的同学终于能够以自己的才气、特长迎接国家的挑选，高考的引导在更大意义上扶持了小作家的成长。在写作中，为了避免”撞车“现象的发生，只要你具备一定的语言文字功底，不妨去选择那些比较冷僻的文体(比如小小说、寓言、童话、戏剧、小品等)去写。这样，你的作文也许会成为”万绿丛中一点红“，从而获得高分。5、运笔写作中心里时刻要有发展意识。由于”发展等级“在作文评分标准中只占”10分“，有些学生可能认为我只要保住”基础等级“的”50分“就满可以了，何必再去寻求区区”10分“的发展等级呢?如果抱有这种念头，那就大错特错了。实际上，阅卷老师在作文评改中，虽依据”基础等级“和”发展等级“评分，但在具体操作过程并非把二者区分的那么明了。多数情况下，他们还是*主观感受去打分的。”“发展等级”虽只占“10分”，但如果作文中有一点特别突出(比如很有新意)，除了能得到“发展”分外，“基础分”也会打上去，这样整篇文章的得分也就上去了。由此看来，有无发展将直接影响到基础等级的得分，这叫水涨船高。我们要立足“基础”求“发展”，通过“发展”提“基础”，二者是相辅相承的关系。2000年第一次提出的作文发展等级的评分方法，对展示考生写作个性提供了强有力的牵引，受到了一致的好评，今后会进一步得到体现甚至强化。6、审清揭示语的含义，逐句细读题外要求及注意事项。题外要求及注意事项实际就是一种限制，这些是评分的依据。2000年高考作文题，命题者用直白的语言，明确告诉了学生在哪个范围立意选材，命题意图如此明白是历年高考作文所没有的。然而有些考生偏要按图索骥、依样画瓢，不假思索地下笔就?答案是丰富多彩的“为题对原材料扩写，是对”话题“依比例的放大。这样写虽没有走题，但毫无见地、毫无个性，没有多少自己的认识和体验，基础等级、发展等级的得分想进入高档次根本不可能。关于字数，作文作为一种试题，就具有试题的性质，试题必然有多方面的定向的范围限制，字数是其中的一个有机成份，自然应当和其它方面联系起来，使作文达到