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评《祖国在我心中》作文课

第一篇：评《祖国在我心中》作文课评写《祖国在我心中》演讲稿我五年段老师评议了一下，得出以下几点看法：一、导入充满激情李老师对演讲稿激情澎湃的朗读，使在座的师生听了都热血沸腾，学生甚至还情不自禁地为李老师鼓了两次掌，这样既为演讲做了很好的示范作用，也大大地激发了学生的学习热情，调动了学生的学习兴趣。一个好的开始是成功的一半，李老师这个开头就非常的好，所以为成功地上好这节作文课打下了基础。二、指导详细，条理清楚李老师对怎样写好演讲稿做了详细的指导。首先，教他们如何谋篇布局：一篇完整的演讲稿分为开头、中间、结尾三个部分。又对中间的部分进行具体地指导，如：可以从祖国的山河壮丽，不屈不饶，科技发达，历史辉煌人才辈出，物产丰富，发展日新月异等方面描写，使学生的习作有了明确的方向。接着又通过出示片段让学生明白如何通过具体材料把观点写清楚，再放手让学生写，最后出示了演讲稿的开头和结尾。这些步骤都做得很到位，使学生真正掌握了写演讲稿的方法。三、对学生写的片段修改全面李老师对选上来的两个学生的作文片段进行全面的修改，改了标点有错误的地方，用词不准确地方，还有语句不通顺的地方。这样的修改演示，为学生以后自改作文做了很好的示范作用。李老师最后还巧妙地把两个孩子写的片段合在一起，形成了一篇完整的演讲稿。本来是片段的指导写，变成篇的指导写，起到事半功倍的效果。我们年段老师还提出了一些不同的看法：一、认为如何用具体材料表达观点的指导还不够，所以学生写的时候可能也会比较空洞。二、认为演讲稿的工具性体现得还不够，不仅仅是要学生学会写演讲稿，还要让学生知道演讲是生活的需要，比如参加竞选进行的演讲，还有的领导或知名人士到学校或单位进行的演讲，甚至演讲比赛，都要用到演讲稿。所以要让学生知道会写演讲稿也是一种技能。第二篇：《祖国在我心中》评课彭美艳老师的优点及不足:综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。这节课是一次主题活动中的一个环节——成果展示与交流。学生的展示方式多样，有演讲，有快板，有积累名言，有幻灯展示图片资料等，学生充分交流，相互评价。在分享成果的同时感受爱国热情，感受祖国的伟大。教师在这个过程中是积极的引导者和参与者，让学生学会欣赏他人，及时总结活动经验和教训，用积极的态度对待学习等。“综合性学习过程就是听说读写的整体发展过程。”在这节课中可见一斑，相互评价便是对听说能力的一次锻炼，更重要的是学生的合作精神和创新能力得到锻炼，这种新的学习方式学生很感兴趣，从学生积极参与中可以看得到。一、以爱为支点，撬起全课的“宇宙”整堂课以爱为支点，撬起全课的“宇宙”；以爱为线，让散落的各种材料得以串联；以此为轴，使全课的情感有一个向心性。整堂课思路清晰，分为三个篇章：回顾祖国的昨天，放眼祖国的今天，展望祖国的明天。1、用导语激发爱国情一开始，教师就以饱满的充满激情的导语拉开课的帷幕，以最快的捷径渲染了一种爱国的氛围，最大程度调动学生的学习情绪。教师的每一段过渡语，都尽量做到简洁明了，尽量激发学生积极汇报的欲望。出神入化表演组的剧本表演《示儿》拉开了主题活动汇报阶段的帷幕，并此点燃孩子“说”的欲望及表现的热情。2、以感言凝聚爱国情在抒写感言这一环节上，学生精彩的感言打动了在场的每一个人，这是发自心灵深处的对祖国的爱和自豪感啊！黑板上，黄色的中国土地上，写满感言的心形卡片把中国地图围成的大红心异常醒目。二、因个体水平差异，让课有“瑕疵”因为这一节课是全员参与，而且必须人人动口，所以也有不尽人意之处。比如格言组的成员大都成绩中等，在发言过程中有几个孩子显得局促不安，不够自信。一、设计理念：《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”本次语文大课堂《祖国在我心中》来源于义务教育课程标准实验教科书S版五年级下册第五单元“百花园”中的“语文大课堂”。二.教学目标：1.知识与能力：以小组为单位，围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国格言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国故事、爱国影视等方面搜集材料。2.过程与方法：在学习运用多种方法搜集材料，培养学生收集信息的能力.3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的思想感情。三.学情分析：五年级学生有相对较高的认知能力，但是理性情感还不够丰富，需要我们去正确的激发和引导。四.重点难点：通过诗朗诵、唱歌、讲故事、演讲等多种丰富的活动形式激发学生的爱国主义情感，引导学生珍惜感谢生活，感谢祖国的美好情感。五.教学过程：导入师：同学们，通过第五单元的学习