话题作文：话题感受自然节律--爱风的女孩精编.docx

话题作文：话题感受自然节律--爱风的女孩

第一篇：话题作文：话题感受自然节律--爱风的女孩话题作文：话题感受自然节律--爱风的女孩话题作文：话题感受自然节律--爱风的女孩题记：浓浓密密的睫毛朦胧了淡水湖的岸，一叶小舟沿思想的轨迹悄悄滑动。此时，你把天光月色坐得很深才站起来，最后将目光投放得很远很远……第二篇：话题作文：话题感受自然节律--爱风的女孩话题作文：话题感受自然节律－－爱风的女孩话题作文：话题感受自然节律－－爱风的女孩高一年级陈冰冰题记：浓浓密密的睫毛朦胧了淡水湖的岸，一叶小舟沿思想的轨迹悄悄滑动。此时，你把天光月色坐得很深才站起来，最后将目光投放得很远很远轻颸微拂。女孩，伫立于一弯月牙儿般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发无声无息。不知从何时起，女孩与风儿结下了缘，痴痴地恋着，也痴痴地爱上了：伫倚危楼风细细风儿，似乎早已读懂她的眼神，那般地忧郁，那般地感伤女孩静静地，任凭风儿撩动她的衣袖，她的双眸里只有那一片绿意：嫩黄的，青翠的，墨绿的都因为风儿的到来，显得那样兴奋！尽情地舒展柔美的身姿，似乎要将这世间最美的舞姿奉献自由和欢畅感动了女孩，蓦地，她似乎觉得它们的生命也因此而美丽绝伦！那一汪翡翠似的透亮，引得女孩久久凝视不是那样张狂的汹涌澎湃，只是几许波光粼粼；不是那份毫不保留的清澈见底，只是朦朦胧胧地，引人遐想，不是那种叫人一见倾心的美丽，只在不知不觉中，给人以抚慰和安宁女孩的心被微微地触动了几分，一种似曾相识的感觉涌上了心头：是那种只有跟风儿携手时才有的酥滑和温馨女孩，浅浅地笑了，对着绿意对着透亮，更对着风儿女孩总觉得自己是在跟风儿交谈：她对它倾诉衷肠，而身旁的一切都成为它的回应，女孩读得懂，真的。没有喧嚣和嘈杂，有的只是心的交汇和碰撞，女孩喜欢这样只有她和风儿的世界。这个世界充满着憧憬和希望，洋溢着自信的微笑和幸福的喜悦轻颸微拂。女孩，伫立于一弯月牙般的湖泊边，飘逸着丝丝秀发无声无息。评语：是风牵动了女孩的心绪，还是女孩让风儿有了情意？人与风、心与绿意，浅笑与轻颸微拂难分彼此。消融了人与自然的鸿沟，两者便彼此渗透、相互沟通、相互对话。此刻心灵在这份交融中升华、拓宽、延宕；而境界在这份交融中显出悠远、明澈。第三篇：话题作文“感受自然”教学设计话题作文“感受自然”教学设计一、教学目标1.让学生学会在生活中认识并感受自然，领会大自然的美好。2.引导学生关注和亲近大自然，并增强学生热爱大自然的意识。3.引导学生从自身感受出发，写出自己对大自然的感受。二、教学重点、难点教会学生正确审题，引导学生写出心中对大自然的真正感受三、教学方式：多媒体教学四、教学时数：一课时五、教学设想因为是初一的学生，作文基础比较弱，所以先解释什么是话题作文，然后引导学生如何在话题作文中找出主旨，然后正确地立意。因为材料中给出的主旨是让学生感受自然，所以要先给学生们观看一些风景优美的照片，或者是看各种各样珍奇可爱的动物和植物，引发学生心中对大自然的喜爱，然后再进一步引导学生去想象自己在这么美好的地方生活是多么美好的事情，然后让学生互相交流自己去过哪些风景优美的地方旅游或者见过那些比较优美的事物，有什么感受等。六、教学过程（一）导入大家一定都听说过“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”这句话吧？大家试联想一下，在山清水秀的桂林居住，傍晚吃完晚饭，在漓江边散步，漓江清澈见底的水，漓江岸旁青翠的竹林，江上渔船，捕鱼的鸬鹚，多宁静美好的画面啊，如果每天都可以看到这么优美的画面该是多惬意的事情啊！同学们，不知道你们有没有过类似的想法啊？现在让我们来看一下一组风景优美的照片吧。（使用幻灯片放映照片）。（二）讨论看了这么多风景优美的照片，觉得大自然是不是很美啊？同学们有什么想法啊？是不是很想到这些地方旅游啊？有没有同学曾经到过这些地方啊？能不能和我们分享一下你的旅游经历啊？这时提问一两个同学，问他们有没有去过这些地方，或者去过其他地方旅游，引导他们说出自己在景点所看到的认为非常美的景色或者是动植物，然后引导他们说出自己对大自然的感受。（三）即堂作文同学们，刚才我们看了那么多风景优美的照片，我想同学们肯定对大自然的美丽有一定的认识了，再加上前面几位同学和我们分享的一些旅游经历和感受，我相信同学们对大自然的感悟一定比之前的深了一些。现在让我们展开我们联想的翅膀或打开你尘封的记忆，一起把你对大自然的真实感受写下来。我们有20分钟，字数大概在300字左右，所以大家不用急。（四）20分钟后，请一两个同学读出自己的作品，让大家一起评点，然后表扬写得好的同学，鼓励写得一般的同学。（五）结束语：今天我们一起看了一些优美的照片，也一起讨论了一些对大自然的感受，相信同学们从中得到了一些感悟，而且同学们也尝试把自己对大自然的感悟写了出来，并且写得都不错，所以我希望同学们在日后的学习和生活中要善于发