语文三年级下册《语文园地四》的练习题（共5篇）.docx

语文三年级下册《语文园地四》的练习题（共5篇）

第一篇：语文三年级下册《语文园地四》的练习题语文园地四一、加偏旁成新字，再组词。,羊____（）,弯____（）,青____（）,普____（）,何____（）,迷____（）二、我能在括号里填上合适的词语。动听的（）精美的（）高大的（）轻轻地（）高兴地（）温柔地（）时间过得（）鲜花开得（）桌椅摆得（）三、我会补全词语。博览群,孜孜,倦勤,好问学而不,坚持不,专心,志聚,会神锲而不，四、看图写成语。____________________________________五、课外阅读。蜗牛和蚯蚓绿油油的菜地旁，一只蜗牛(再在)墙角向上爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到哪里去呀？”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些什么。”蚯蚓突然笑了起来，“哼！你也想到墙顶上去吗？不要幻想了！你可是爬得慢慢腾腾的呀！”蜗牛不理它，慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了，就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来，(再在)也看不见蜗牛了，原来蜗牛早(己已)爬上了墙顶。1．用横线画出括号里正确的字。2．蜗牛先是在（）向上爬，后来慢慢爬上了（），最后爬到（）。3．短文告诉我们的道理是（）A．蚯蚓太骄傲了。B．蚯蚓瞧不起蜗牛。C．做任何事，只要有决心，有毅力，就能成功。参考答案语文园地四一、洋海洋湾台湾清清水谱谱写荷荷叶谜谜团二、歌声礼物身影放下离开说快艳齐三、书不学厌懈致精舍四、本末倒置鸟语花香祸从口出五、1.在再已2.墙角墙壁墙顶3.C第二篇：三年级下册语文园地四三年级下册“语文园地四·习作”教学设计【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。【教学目标】１．学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。２．说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。【教学过程】一、回顾口语交际，激发学生兴趣１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？根据学生的发言，教师随机引导。层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：×××的本领是×××，我也喜欢×××）教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。①说出了学踢毽子（跳皮筋„„）的动作。教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）Ａ：×××写他学踢毽子的时候，开始脚„„，后来„„教师随即点评：你看他说了“开始”„„“后来”„„多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬„„把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。②说出了人物的对话或语言。教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话）教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言）③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃„„”（用了好词、佳句）。教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）④说出了感受、想法。教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）学生回答预设：做家务：包饺子、收拾房间、做菜„„学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典„„运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车„„娱乐：学跳皮筋、学画画、学照相„„二、范文引路，指导习作１．刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？教师出示下水文：学种水仙朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探出头，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆，笑着说：“来吧，让它在这里好好睡上一觉，明