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语文主题学习演讲

第一篇：语文主题学习演讲尊敬的各位评委、老师:大家好！我是来自育红小学的一名教师，我叫房超，很荣幸站在这里和大家一起分享我与语文主题学习的故事，今天我演讲的题目是《十里春风不如你——语文主题学习》。光阴总是匆匆，岁月总是无痕。和语文主题学习牵手走了一个春秋，在这一年里，我们探索、尝试、借鉴、反思，在改革和实践中前行，在前行与挫折中成长。“细思量，总难忘”那份收获的喜悦。语文教学要实现'人文性回归',语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶，这也是我参加了语文主题学习之后最大的感受。我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都体现出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看起来什么都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。而“语文主题学习”实验主张“一课一得”，这就对教师有了更高的要求。在备课时，那就需要教师有整合与取舍的教学智慧，确定主题和教学着眼点，无须面面俱到。如引领学生探究“细节描写”的表达方式，不是在每一篇课文中都讲一些细碎不成体系的“细节描写”，而是用主题的形式，整合一组文章，在大量阅读中，深入认识并学会运用细节描写。这要求教师具有发现和整合资源的能力，同时要求教师有“取舍”的胆识，有“疏密有致”的教学艺术。语文主题学习还要做到课内外阅读的有机整合，营造了一个自由阅读的空间，使学生在快乐、自由阅读的同时提高文学素养，通过精彩纷呈的主题活动，展现语文的魅力。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可测，让学生从此爱上语文。让语文回归'国语'。渐渐地我发现，我的语文课堂发生了明显的变化——教师简单的教，学生快乐地学，课堂教学变成了一个喜欢读书的教师领着一群喜欢读书的孩子在文字的世界里旅行的过程。你的心如果坚定，全世界都会为你让路。庆幸和你遇见，庆幸与你携手，帮助了学生，同时也成长了自己。愿我和我的语文同仁们坚定地在这条阳光大道上越走越宽阔。语文主题学习，十里春风真的不如你，让我们不负学生不负你！最后，我要再次衷心地感谢各位领导，各位评委老师，你们能耐心地分享我与语文主题学习的故事，这是对我最大的鼓励。谢谢第二篇：语文主题学习“语文主题学习”学习报告“读书破万卷，下笔如有神”，本着破解“语文主题学习”实验学校是如何让学生达到这一境界的密码，以提高我们学生的语文素养，3月19日至24日有幸参加了区教育局组织赴山东“语文主题学习”实验学校考察学习。走进了四所学校，观摩了8节课，参与了四次互动交流，了解“主题学习”的文化建设和制度建设，浏览了他们开发的校本课程。真是开阔了眼界，收获颇多，现汇报如下：一、“语文主题学习”的课堂从几所学校所展示的课堂教学来看，都有明晰的教学模式，教师点拨、激励的主导作用得到体现，学生自主、合作、探究的主体地位得以彰显。（—)课堂模式从诸城市的龙源小学、实验小学、文化路小学到高密市的东关小学都归纳、总结了自己的课堂模式及开发的不同课型。1、龙源学校的“四段一评”快乐课堂模式。“四段”指课堂教学的四个环节：学—研—展—练。“评”指评价，是快乐课堂教学模式的核心，以激励式评价贯穿课堂的始终。学：（10分钟）指学生的自主学习阶段。教师出示明确的教学提纲并提出自学要求，学生围绕提纲进行自学。主要以以下几个方面进行朗读过关字词过关重点问题过关等。教师则在课堂督查，巡视，纠编。研：（5分）指学生的互助学习阶段，即合作探究。展：（15分）指学生的交流展示，即交流学习结果阶段。学生可以采用多种方式进行。如品读，赏析，诵读，背诵，可唱，可演。让学生在展示中充分体验到学习快乐练：（10分）指学生当堂练习，即自我测评阶段。学生对本堂课所学知识作一次有效盘点。评：评价贯穿课堂始终。采用直观手段是“星卡激励”，评价方式有自评，互评，师评等。龙源学校由此又开发了“高效识字课”、“阅读课”、“习作指导课”、“习作赏评课”等等，课堂模式更近一步细化。2、实验小学的“三勤、五环节、四让”模式“三勤”是指动口、动脑、动手；“五环节”是指激趣导入、自主学习、合作探究、展示提升、拓展应用；“四让”是指书本让学生读、问题让学生议、收获让学生说、方法让学生用。该校语文学科在学校课堂总模式指导下，打造了语文整合式主题教学法。主要流程是：预习过关课、字词读写课、课文评读课、拓展阅读课、主题习作课、综合实践课等等。3、高密市东关小学也总结了多种课型，如：学法指导课、读物推荐课、活动展示课、竞赛课、评选课、读写结合课等等。他们的课堂教学模式比较好的规范了课堂师生行为及教学流程，为教与学的高效奠定了基础，但也并不