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评析作文构思

第一篇：评析作文构思这篇教案的设计构思是以活动做为学生写作的题材。这是一种先活动后习作的作文教学形式。在活动作文教学中，学生由于亲身参与活动，因而获得了关于活动的直接体验。这些直接体验成为学生写作的基本素材，能够有效地解决学生无话可说的难题。教师发起了吹羽毛游戏比赛，让全体学生参与。活动结束后，教师引导学生说说活动的过程，以及自己与他人在活动中的表情、动作、语言、心理感受。有趣的活动引起学生的表达动机，然后将其以内部语言的形式呈现，通过选择恰当的外部词汇与句子结构，将内部语言转化为外部语言。教师也使用了先说后写的写作教学技巧，给予学生表达自我体验的时间和空间，能让学生将模糊的经验清晰化，结构化。在说的过程中，能够帮助学生理清思路，为后面的写作奠定基础。接着，教师进行了作前指导。教师在写作前向学生说明了写事作文的要点——把事情写清楚、按一定顺序写、把事情写具体、表达真实情感。这样一来，学生明确了解写作要求，能更好地进行写作。教师让学生当堂练笔，亦能及时指导修改。另外，小组互评互赏能够帮助学生提升语言表达准确性。在过程中，学生学发表及接受意见。佳作评赏环节也能提高学生写作的信心，给予学生体验成功的机会。展示佳作，也有助于较弱或中上程度的学生从他人的习作中学习，提升自己。第二篇：作文构思构思▲以“桥”为中心词，在前面加上修饰语言，例如“鹊桥”“连心桥”““理解之桥”“友谊之桥”“智慧之桥”……可选择其中一个角度或综合几个角度来写。▲可以“桥”为线索，写一件与“桥”有关的故事，倾诉着令人难忘的情思。▲可以“桥”做比喻，由有形的桥到无形的桥，寓含着耐人寻味的哲理，表达自己对社会、人生的看法。3．还可以写一座无形桥。如心灵的桥，友谊的桥等.（1）、人与人之间常常产生误解，所以需要感情沟通、信息交流的桥。可写构思故事写《连心桥》父子、母女、师生之间、邻里之间，有误解到心灵沟通的故事如一考生：写回家后猛然发现她的日记被打开了，母亲神色慌张的从房间走出来……从此母女产生了隔阂，特别是女儿对母亲产生了误解，后来沟桥连心……如①两个发生误会的好朋友通过沟通和好了。②老师和同学经常交流谈心.③两件事通过努力联系上了。例如两件生意通过某种努力谈成了。⑷对外开放、国内与国外有了联系、党领导人民走向了富裕之路、台湾和大陆有了往来，国民党主席来大陆，可写海峡两岸的血脉桥等,可以桥为第一人称发表渴望统一的呼声。（2）、考生的独木桥，千军万马过独木桥，三百六十行行行出状元，我们不能读死书，死读书，仅走高考这一条路……向父母向教育发出自己的呼声……（3）、因特网的信息桥。因特网连接你我他，有缘结识了知心的朋友，网络——心灵之桥，你让我跨越时空的距离，在温馨的驿站中，挥洒浪漫；你消除了心与心的屏障，让我在真诚的心田里，放牧情怀。明天，我将在人生旅途中继续风雨兼程，只要有网络架起的心灵之桥，我就不再畏惧坎坷泥泞，不再害怕苦雨凄风。为了我心中永不熄灭的理想，我将一路潇洒前行!(4)、也可写信息技术给我开阔的视野，对我的学习的巨大帮助……(5)、连接海外游子与祖国的思乡桥，可写海外华人渴望回乡……4．用桥做象征物来抒写某种情感。在自己成长成才的过程中，爷爷奶奶姥爷姥姥爸爸妈妈叔叔阿姨老师就是我们的桥。他们承载着我们，任劳任怨，默默无闻，所以可以歌颂他们。写象征的桥，赞美他们歌颂他们▲如：在我心中，有一座桥指引着我的人生方向，伴着我走过每一天。母亲是桥，母亲是带领我们走向生命的桥……又如：桥是一个永远不落下...每天上下学都要从桥上走过，当车轱辘从硬硬的钢筋混凝土上压过时，由桥我想到了我的父亲，父亲如桥……▲又如：身处教室中,老师讲课的声音似一股清泉,带着某种力量注入我的血液;粉笔与黑板的撞击像一首动听的乐曲,美妙的旋律，师爱如桥……▲再如：同学之间如果建立起友谊之桥,可以使我们的学习生活更加快乐。在我的身边就有这样一座快乐的友谊之桥……6、可写读后感如读《斑羚飞渡》后感叹那用生命架设的那架彩虹桥这样一想，写“桥”这篇作文不是思路洞开，不尽才思滚滚来吗？由以上我们探讨的这个例子可以举一反三，无论写什么命题形式的作文，打开思路的方式有相同之处。第三篇：作文构思1形状串联法如：以“中学生活”为话题的作文，有学生分别用“多边形”“正方形”“圆形”为文章小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热爱母校，感谢母校培养之恩的思想感情。2日记剪辑连缀成文。如写学校生活的《老师，让我小憩一会儿吧》的小标题：“星期一，心惊胆战”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期