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语文S版一年级《树叶》第二课时教学设计

第一篇：语文S版一年级《树叶》第二课时教学设计8、《树叶》教学设计第二课时【教材分析】课文时是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来快乐与方便，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密和谐的关系，课文想象丰富，语言朴实，富有情趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。【教学目标】1、知识与技能①巩固识记生字。②有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。③初步了解省略号的用法。2、过程与方法①通过摘“树叶”的游戏，进一步巩固生字地识记，提高生字的复现率。②在反复朗读课文的过程中，培养学生的理解感悟能力。③借助课文插图，训练学生的观察力和口头表达能力。3、情感态度与价值观感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。【教学重点】正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。【教具准备】树叶字卡大树图树叶粘贴画【教学过程】一、复习生字1、出示树叶字卡，学生玩摘“树叶”游戏。2、全班齐读生字.。【设计意图：通过玩摘“树叶”的游戏，进一步巩固生字的识记，且“树叶”与课文内容紧密结合，符合低年级学生的心理需求】二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：今天老师给你们带来几张图片，小朋友们看到图片就大声地告诉老师是什么？这些是用什么做的？（树叶）你们喜欢树叶吗？今天呀树叶想和你们交朋友，和大家一起学习，你们愿意吗？2、今天我们一起学习课文《树叶》3、板书课题，齐读两遍课题。三、朗读感悟1、学生借助拼音自读课文，注意读准字音。2、教师范读课文，生注意多音字和轻声的读法。3、男女生分句读，最后一句齐读。【设计意图：有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性】四、体会想象，品读课文1、想想：课文最后一句的“大家”和“我”各指的是谁？明确：大家指树枝、小虫、鱼儿、小鸟。“我”：指树叶2、树叶是怎样和大家交朋友的？作者用了一个什么词？明确:长、落、漂、飞3、①树叶左右摇摆像扇扇子一样，感觉怎么样？②热的夏天能有一把扇子扇扇该有多舒适呀，生自读，读出高兴的心情。③指名有感情地朗读。4、品读课文2-----4句①小虫、鱼儿、小鸟它们三个你喜欢谁？选择自己喜欢的角色喜欢的句子读一读。②请小虫、鱼儿、小鸟来说说你把树叶当成了什么？并说说有了它你有什么感觉？5、学习最后一句“大家都喜欢我，我真高兴”。①从这句话知道树叶很高兴，它为什么很高兴呢？②观察课文插图。③齐读最后一句五、认识省略号，拓展思维1、省略号写法及其用法2、出示例句：①公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的······②动物园里的动物真多呀！有狮子，猴子，大熊猫······3、指名举省略号的句子【设计意图：选取几个亲近学生，易于理解的句子，帮助他们认识省略号。】4、文中的省略号说明树叶还到了好多地方，想象一下，树叶还会到什么地方，和谁做朋友，你能仿照课文说说吗？出示：树叶＿＿，＿＿拿它当＿＿。①前后讨论②指名说【设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。】六、齐读课文七、背诵课文。八、总结多学，升华情感结束语：同学们，今天我们一起聆听了树叶与树枝，小虫，鱼儿，小鸟之间的悄悄话，感受了它们之间和谐相处的故事，希望小朋友们也能像它们一样和同学和谐相处，愿同学们都做一片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。九、板书设计：树枝——树叶——扇子小虫——树叶——被子鱼儿——树叶——花伞小鸟——树叶——风筝第二篇：《语文S版一年级树叶》教学设计《树叶》教学设计---------羊山新区第五小学教师：余永芳一、教材简析：本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。设计理念：根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。二、教学目标：1、知识目标：巩固生字、生词。2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。三、教学重、难点：重点：朗读、背诵课文，了解课文内容。难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。四、教学准备：课件，生字、词语卡片。五、教学过程：（一）游戏激趣，巩固旧知1、谈