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语文S版一年级语文上册《看书》教案

第一篇：语文S版一年级语文上册《看书》教案第9课看书教学目标：1.认知目标：认识八个生字，会写“又、本、手、书”4个字。2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。3.情感目标：引导其像诗中的小主人公一样爱读书，从书中获得无穷的乐趣。教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、学习生字，认识偏旁“犭”。2、正确、流利地朗读课文，理解句意。3、培养爱读课文的习惯。教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：一.从图引入，激发兴趣1.引导看图。今天，我们要来认识一个聪明可爱的小姑娘，她最喜欢做什么呢？一起到她的家里看看吧——家里面有谁？他们在做什么？指名说一说。2.出示课题。爸爸、妈妈，还有娃娃都在认真地“看书”呢！板书课题，齐读。二.初读课文，读准字音1.自己试读课文，遇到不认识的字就用笔画出来，你可以请拼音朋友帮忙，也可以听别人读或者问老师。2.比一比，谁是识字小能手：你新认识了哪些生字娃娃？是怎么知道它们名字的？3.同桌两个学习小伙伴一起做：（1）互相帮助读读课文；（2）在课文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-认-组）；（3）说“悄悄话”，你指我认。4.谁愿意读给大家听呢？指名读，生评，正音。5.在读书小组内赛读，看谁读得最正确，最流利。三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文共有几句话。2.把你最喜欢的一句话读给好朋友听，悄悄告诉他你为什么喜欢。3.照样子，说一说。爸爸在看书，妈妈在看书，我也在看书。爸爸在，妈妈在，我也在。，我也。4.爸爸、妈妈，还有娃娃是怎样看书的？做一做“捧”的动作，说说你体会到了什么。5.他们手中的书像什么呢？对照插图说一说。6.一家三口人都在看书，他们的书一样吗？7.为什么说“我”的书最好看？找出课文中的句子，读一读，然后进行想像。四.拓展延伸，当堂背诵1.你在家里看过什么书？你的书好看吗？跟老师和同学说一说。（可用击掌方式传递“金话筒”，激发说话兴趣。）2.你们真是爱看书的好孩子！试着在最短的时间内背诵课文，会背了，就可以给“小书”涂上颜色。第二课教学目标：1、背诵课文。2、会写生字。教具准备：生字卡片，田字格。教学过程：1、复习导入：读课文，指名读，齐读；出示上节课的生字卡片，指名读并组词。2、鼓励学生背诵课文，回顾文章内容；3、引导其识记生字，指导书写，并把喜欢的词语采摘到词语花篮里。（在识记生字环节中，可制作书本形状的生字卡片以激发学生的识字兴趣，还可以让学生当小老师，形成生生互动。）板书设计我看过......看书厚厚的大大的花花绿绿的第二篇：一年级语文看书教案语文S版（语文S版）一年级语文教案《看书》一、教材说明《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。二、设计思路及程序首先，正确把握课程标准，确定教学目标。新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和学生实际情况，可以制定学习目标如下：（一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。（二）通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。（三）通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。其次，内化新的课程理念，指导教学行为。根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，可以设置以下教学程序：1、猜猜看，导入新课先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？（设置这个环节让学生来猜测老师的生活，不但能设置悬念激起学生的好奇心，还能接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。）在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。（以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点，以教师的行为习惯暗示学生，无形中起到榜样的作用，而老师的这种榜样示范又与文本直接相关，有利于拉近学生与文本之间的距离，让学生更快、更好地进入文本。）2、整体感知课文内容（这是新课的开始，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣。因此，设置如下导语：）“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我