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识字教学随笔

第一篇：识字教学随笔识字教学随笔一年级孩子年龄小，又没有上过学前班，一个学期要求认识550个字，这么大的识字量令人震撼。如何使学生在有效的时间内认识更多的字呢？这当然得讲究方法策略。1.培养学生主动识字的兴趣新课标在识字教学中指出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这一要求；就必须使学生有浓厚的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。低年级学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入的游戏活动中，让学生在新奇有趣的活动中，体验识字的乐趣。比如：教师和学生一起编猜字谜语，大大激发了学生的识字兴趣，玩识字大转盘的游戏等。可是一年级学生识字存在的问题是学得快，忘得快。如何解决这个问题呢？通过实践我发现巩固识字最佳办法就是让学生和生字多见面，于是我把当天认识的字以词语的形式板书在黑板的左右两边，每天早晨我利用3分钟时间让识字能力差的同学读一遍，然后再利用每节课预备铃响了之后到老师进来之前这段时间，让班长领读一遍，这样既不加重学生负担又巩固了要求认识的字。其次，我还要求学生第天坚持读课外书，来巩固识字。优秀学生读半小时，差生读１０分钟，每天由家长签字，老师检查，兴趣活动课上讲自己读过的故事。２.聘任小老师，实现多元评价课堂上我随时关注着每位学生。发现有个别识字差的同学，我采用聘任小老师的办法取得了较好的效果，学生认为自己已经掌握了刚学的生字，就让她来当小老师领读，对于确实读准确的同学给予及时的表扬，学生心里高兴，识字的兴趣也浓厚了。３.拓宽识字途径，鼓励学生在生活中识字我经常鼓励学生；生活中处处皆语文，不要等老师才去识字。如：看电视认识字，过春节时读春联识字，读大街上的招牌广告，班上学生的姓名，教室里的板报.奖状，学习园地等家人买回的食品包装都是识字的好机会。利用班会时间举行各种课外识字大比武，选出识字量大的孩子教师及时给予奖励并评为班组识字之星，激发学生识字的兴趣，将识字与课内外相结合，大大地提高识字量。以上几点是我个人粗的做法，自我感觉行之效，不妨大家去试试。第二篇：低年级识字教学随笔低年级识字教学随笔低年级识字教学随笔识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。一、联想形象识字。在生字中，有的字是象形字。如：《有趣的汉字》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。二、比较联系识字。在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。三、表演动作识字。在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。四、游戏巩固识字。学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。五、结合生活识字。汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中