语文园地八教学设计 我的发现 日积月累.docx

语文园地八教学设计我的发现日积月累

第一篇：语文园地八教学设计我的发现日积月累语文园地八教学设计----------我的发现日积月累南乐县第四实验小学王凤敏教学目标１、区分形近字，培养探究意识。２、积累成语和歇后语。教学重难点学会区别形近字的用法，积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学过程一、我的发现1．学生自由读词语。2．教师指名读词语，注意正音。3．结合词义，说出带点词的意思。4．思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。5．学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。6．小结：注意区分形近字，正确书写。二、教学“日积月累”1．学生读“读读记记”和“读读背背”2．交流读读记记的成语有什么特点？第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。3．你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。4．读读背背1．读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。2．学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。3．读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？教师：前部分全是历史故事或神话故事。4．找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？5．课外收集歇后语。第二篇：《语文园地八》教学设计(我的发现、日积月累)第四课时（我的发现、日积月累、趣味语文）【设计理念】“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。对话以《普罗米修斯》为例，讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生练习抓文章主要内容，揣摩概括的方法。教学中要注意两点：１、抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的，开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。２、抓主要内容的方法不只一种，不要强求学生按一种方法概括，读书方法及富个性化，要允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法，如果学生在学习中创造了好的学习方法，要鼓励、要推广。“日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。“水滴石穿──非一日之功”“早开的红梅──一枝独秀”“砌墙的石头──后来居上”比较容易理解。后三句“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字──入木三分”、“周瑜打黄盖──一个愿打，一个愿挨”都包含着典故，需要老师或有这方面知识的学生简要地讲一讲。学生读背歇后语不是单纯地背下来，我们应让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。所以在背的同时，可以请学生说说读书时在什么地方遇到过歇后语，教师还可以出示几句歇后语，请学生读一读。鼓励学生积累歇后语。“趣味语文”中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。教学“趣味语文”，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读基础上，单独提出两幅趣联吟咏，体会对仗的工整，体会“趣”在哪，“巧”在何处。“扇”是个多音字，风扇的“扇”读shàn，扇风的“扇”读shān。第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。【学习目标】1、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。2、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。3、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。【教学重难点】1、学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。2、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。【课前准备】１、布置学生读一本好书。２、实物投影仪。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入１、读词语盘点中的词语。２、听写词语。３、互相纠错。【设计意图：检查学生本单元生字词的掌握情况。】二、读对话，了解内容１、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？２、同桌分角色读，进一步读好对话。【设计意图：提出小东的发现，实际上是引导学生有什么发现。】三、谈一谈，小东有什么发现１、谈一谈小东有什么发现？２、谁还有相同的发现？３、抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。【设计意图：抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括